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让笨鸟也入林——浅谈如何转变后进生 摘要：在当今社会，后进生的存在是一种较为普遍的教育现象，在各个教育阶段都不同程度的存在着，其中在小学阶段，后进生还占有相当的比例。要全面提高教育质量，提高学生的素质，作为教育者的我们来说，就不应该嫌弃、忽视、冷漠后进生，相反，更多的应该是喜爱、重视、关注。有一位哲人说过：“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？”因此教师做好后进生的转变工作，就必须以辩证的观点看待他们。 关键词：后进生 转变 喜爱 关注 辩证 在当今社会，后进生的存在是一种较为普遍的教育现象，在各个教育阶段都不同程度的存在着，其中在小学阶段，后进生还占有相当的比例。作为教育者的我们来说，教育好每一个孩子是我们的天职，我们不能嫌弃、忽视、冷漠他们，相反，更多的应该是喜爱、重视、关注他们，让他们能健康、快乐的成长。那么，首先就应该弄清楚，哪一类学生是后进生。 在很多时候，我们很容易把“后进生”和“差生”混淆起来，其实“后进生”和“差生”是有区别的。后进生是指受主客观因素的影响，暂时学习成绩落后或思想品德不良，但有可能转变为中等生乃至优等生的学生。而差生一般是指学业不佳或思想不良，转化难度很大的学生。但从“百年大计，教育为本”的教育目的出发，我们还是把差生归为后进生来看待，因为不能让他们破罐子破摔。特别是小学阶段，作为孩子来说，他们的意识还处于现成阶段，而且都希望得到父母、老师、长辈等的喜爱，这是每个孩子的天性。我们小学教育者就应该给他们创造这样的机会，尽力让每一个后进生都有个美好的童年和美好的未来。因此，转变后进生的工作难度就很大，但只要我们用辩证的观点去看待问题，就用收到事半公倍的效果的。 一、掌握后进生的特点 作为每一个人来说，都有心理和行为的两大特点，后进生也不例外。在心理上，后进生会产生：自卑、排斥、逆反、不平衡、错误归因的心理；在行为上，他们体现出了：法纪观念淡薄、价值观扭曲、退缩等严重行为。 这些因素的产生主要是因为自身因素和环境因素的影响。从自身因素上来说，有一小部分孩子的智力上存在缺陷，他们先天性的智力就低于正常孩子，所以在学习上就存在很大困难，久而久之，就不在学习了；另外有一部分孩子是性格和情感上的偏颇，导致他们的学习下降以至于后来破罐子破摔了。除此之外，就来源于外部力量的干扰，有些孩子的家庭经济状况很好，父母文化又不高，无法教育好孩子，本来这些孩子是很聪明的，但受父母那种财大气粗的影响，到学校后就不在好好学习，而是跟同学攀比，时间长了，孩子就有：只要有钱就可以了的思想。另外的后进生，是家庭状况很糟或者是受周边环境的影响缺乏自主学习的积极性、能动性，本来学习就不好，在心理上又有消沉的情绪，总觉得自己不行。 这些不利于孩子发展的因素导致了后进生的产生，而且还是有着相当的一部分。在转变后进生的过程中，教师的压力会很大，但只要选对方法就能做到最好。 二、后进生的转变方法 1.老师的爱 帮助学困生克服生活上的困难，无微不至地关怀、引导他们，使他们痛切地感到“如不改过，就对不起老师”例如，一位因父母离异寄养在外公家的学生，争强好胜，纪律涣散，对学习失去信心，甚至多次参与打架，成为全校“知名”学生。一次意外事故腿部受伤，班主任并没有放弃，而是利用这个特殊的教育机会，用自行车接送到校上课，整整两个月风雨无阻。教师的行动感染了他、教育了他，他感到内疚、震惊、恐慌，又感到激动、温暖和幸福，从而逐渐变得温顺明理，学业大进。心理学研究证明：教育者期待和热爱的情感，能唤起受教育者的幸福愉悦的感情，从而乐于接受教育，产生自强不息的强大内驱力。老师在教育学生时要自始至终贯彻一条爱的总原则，特别是要对后进生加强感情投资，保护自尊心，增强自信心，奠定成才的前提条件，激起他们内心奋发进取的火花。 2.激发后进生 学生在从事学习活动时会感到某种欠缺--精神上的空白，缺乏学习动机，他们在学习以及活动中缺少成功体验，由于主客观原因的影响，常成功率较低，久而久之，产生了自卑心理以及退缩行为，从而影响了学生的学习动机。因此，要激发学生的学习动机，为后进生创造成功的机遇，使其充分感受到成功的快乐。 第三，每个人都希望自己成功，让后进生有成功体验时，他们会感到坚强自信，能完全支配自己，更专心致志，对自己更有把握。要使长期处于压抑状态，不为人们所重视的心灵深处燃起奋力拼搏的火花，教师可在课堂提问、操作实践、理论考试时有意适当降低难度，提供后进生成功经验，增强成功进取意识，进而提高后进生的非智力因素动机、情感、意志力水平，诱发后进生自我实现的欲望，使之产生学习的内驱力，激发学习热情，提高后进生的信心和勇气。