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教师课堂教学发展手册 （2005—2） 姓名 学科 年级  教师基本情况 姓名 性别 年龄 学历 毕业学校 任教学科 从教年月 职称 职务 本人带教对象 本人指导老师 进修编号 一、课堂教学主要优势分析 （课堂教学包括教学内容的组织、教学过程的设计、教学资源的利用、教学技术的应用和专业水平的体现等方面。主要优势分析，应具体而扼要，一般抓住2－3个方面简要分析即可） 二、课堂教学主要不足分析 （不足之处分析，抓住主要的一二个或二三个方面简要分析即可） 三、课堂教学改进目标和改进措施 改进目标： 改进措施： 四、体现“课堂教学改进”的案例记载（共两页） （每学期撰写案例至少4个） 案例记载一（标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅） 五、日常课堂教学记载 （至少一次，附上教案） 时间 地点 参与人员 教学内容 教 学 过 程 与 方 法 概 述 自 我 评 价 学校领导、教研组长、备课组长或骨干教师的评价 签名 六、日常听课记录 日期 地点 内容 反馈或体会 六、课堂教学改进学期小结 学校评价： 评价人签名： 评价日期： 教师备课检查记录表 学科 班级 教师姓名 职称 序号 检 查 内 容 得 分 备 注 1 教学计划、教学总目标、单元计划（0.5分） 2 教学重点、难点关键（0.5分） 3 教案体现创新课改精神（0.5分） 4 教案过程清楚，教案格式正确（0.5分） 5 提问设计合理、针对面广（0.5分） 6 注重渗透民族精神（1分） 7 课内外作业设计合理（0.5分） 8 板书设计简明（0.5分） 9 体现学生自主学习（0.5分） 10 教学随笔（5分） 特色加分（2分） 合计 检查人： 检查日期： 封浜中心校学生作业评价表 学科 班级 教师姓名 职称 全班人数 受检学生人数 作业类别 评价作业总本数 评价内容 好 较好 一般 较差 教师工作 及时批阅作业 批阅格式规范(作文要有眉批或总批) 批语尊重学生人格 所留作业注重能力培养,不留枯燥的作业 作业量适度，讲究实效 书写工整，字迹规范 学生作业 书写干净、工整，字迹规范，有相当数量学生书写漂亮 错误率低，学生表现出一定的学习能力 及时改错 总体 情况 优秀作业数量 （本） 较差作业数量 （本） 突出的优点 需要改进的主要问题 结论 教师工作态度 学生学习习惯 学生作业质量 总评 A B C D A B C D A B C D 分值 10 评价人： 评价时间： 年　月　日 学困生帮教记录 （ 学年） 科任教师 姓 名 性 别 班 级 学 科 学习成绩 期中 期末 学年 总评 补考成绩 第一学期 第二学期 平时测验成绩 第一学期 第二学期 学困生情况分析 知识缺陷及成因分析 帮 困 措 施 帮困小结： 科任教师情况调查表（学生问卷） 姓名 学科 年级 班级 年 月 日 序号 项目 等第 得分 A B C D 1 老师的教学态度 亲切、自然、耐心 较亲切、较自然、较耐心 一般 2 老师讲课时进行启发式教学的情况 善于启发 能启发 一般 差 3 老师的教学语言 准确、生动、形象 准确、较生动 一般 差 4 老师的板书、图示 清楚、有条理 较清楚、较有条理 一般 不清楚、没有条理