2016年电大汉文本科(教育学)形成性考核册答案1-4doc.doc

电大《教育学》平时作业1答案(第1-3章)一1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑???? (1)教育学的萌芽,后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著(2)独立形态教育学的产生1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来,标志教育学有了自己独立的学科地位(3)教育学的科学化发展20世纪初,形成世界性科学化教育学研究运动(4)教育学的多元化发展,研究中心向美国和苏联转移2.教育学对教师专业发展的价值有哪些?????? (1)教育理论的学习是教师专业发展的基点,对教师专业素质的提高具有重要意义,可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养,从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考(2)教育理论是对教育实践的理性阐释,具有解释教育实践,认识教育规律,从而按照教育规律指导教育教学,提高其教育实践活动的科学性与有效性(3)教育学也是关于教育教学方法的理论,指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律,确定教学的进度和教学重点;根据人的成长规律,从道德认知3.杜威认为,教育不是奢侈品,而是必需品,是婴孩时期到成人时期的摆渡船,使人获得赖以生存的资本(经验和知识),并把这些资本源源不断地传给子孙? ?????(1)人是教育的对象,成为真正的人,并且始终是需要教育的,教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段,人需要通过教育完善自己,进而展开美好生活(2)人需要通过教育传递和创造社会文明”经验,不只是个体的直接经验,从宏观到微观,全社会,人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育,教育使人具备了发展文化,人类个体特有的认识路线为社会文明的遗传提供了可能,人类自身的生产要优化,社会物质生产要变得丰富,都离不开教育对人的培养,才能改善自身的蒙昧于野蛮状态,推动人类社会走向更高一级的文明阶段,才能承担传播4.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用????? 个体的遗传素质和外部的环境因素,只有通过活动的结合,才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量,也是推动个体发展的直接的,没有个体的积极参与和实践,个体的发展是不能实现的:(1)活动是影响人的发展的现实性因素,对人的发展起决定作用,影响人的发展的潜在因素才能转化为现实,人的发展才能得以实现(2)活动是个体各种潜能和需要展开,也是新的需要和新的能力的再生器(3)活动是人的主体性生成的机制,体现着人的能动性,个体才能从活动的结果或过程中满足自身的需要二案例:???读者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人,以往由于喜欢小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学,小雷在上课时又忍不住做起了小动作,被老师发现了也没有说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了,每次老师走过小雷身边,如果小雷没有小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增????? 问题:请从小学生的生理及心理发展特点分析,对待有问题的学生新老师的教育机智参考要点:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间,是相对稳定发展时期,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳定不持久,小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出,特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己些都是小学生的生理及心理的发展特点上面这位新老师正是正确认识到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷,既纠正了他,又不伤害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感,这对孩子的健康成长更为重要和紧迫电大《教育学》平时作业答案(第4-6章)一联系你本人所在地义务教育的普及现状,试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向????? 经过多方面的努力,我国在世纪之交率先于其他发展中人口大国基本普及了九年义务教育,目前接近全面普及九年义务教育,并已逐步实现了免费义务教育义务教育巩固和提高的任务依然艰巨,义务教育发展不均衡问题依旧突出,《教育规划纲要》确立了义务教育发展目标:到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童和少年接受良好义务教育:通过合理规划学校布局等措施巩固义务教育普及成果;通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度等措施提高义务教育质量;通过推进义务教育学校标准化建设等措施,切实缩小校际,全面推进义务教育均衡发展新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?????? 新课程改革的理念主要包括:(1)儿童是课程设计与实施的中心和主体,儿童的现实生活和可能生活是课程的依据;(2)以“生活世界”为课程内容的范围,儿童的现实体验是儿童学习的起点和基础,注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感;(3)课程的实施是儿童反思性;(4)儿童的学习方法应以主动参与,而不是被动接受或简单适应;(5)教师是儿童学习的指导者与合