《卖火柴的小女孩》授导型教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》授导型教学设计 学校：九台市营城二小学 学科：语文 姓名：马守凤 教学设计表 章节名称 《卖火柴的小女孩》教学设计 计划学时 2 学习内容分析 《卖火柴的小女孩》是长春版小学六年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。本文是安徒生的一篇著名童话，它讲的是一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先讲述平安夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次的擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩冻死了。 学习者分析 学生具有独立的认识能力、朗读能力、理解句子和查找资料的能力。 教学目标 知识与技能： 会读会写6个生字，会写5个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过品析语言文字，感受小女孩的可怜。 过程与方法： “精讲多读，以读促解”。 教学中给学生充足的时间与机会进行自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解，在感受文章语言美的同时让学生学习作者的写作方法。运用多媒体课件实现“图”“文”结合，“欣赏”与“联想”结合。 情感态度与价值观： 激发学生热爱学习，积累素材的能力。 教学重点难点及解决措施 结合具体语句感受小女孩的可怜，能有感情朗读课文。 通过对文中具体描写小女孩的句子，来感受小女孩的可怜。 通过教师讲解及观看演示文稿来帮助学生理解。 教学设计思路 本文语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、谈话导入。2、理清层次，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、总结写法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、总结全文。7作业布置。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 感受小女孩的可怜，学习作者的描写的方法。 学会6个生字，感悟文中的幻想描写的语句，边品边想象那个社会的黑暗。 多媒体图片及录音配乐朗读。 教师演示操作，引导学生观察和想象。 激发学生的学习兴趣，激发学生的幻想能力。 课堂教学流程 一、谈话导入 读题：几天我们继续学习《卖火柴的小女孩》，请大家齐读课题。 第一次听到、看到这篇童话，是什么时候？从大家的回答中，给老师传了一个信息，那就是我们小时候就接触过。 根据我们先前的理解，主人公给你留下了什么印象？（可怜的、可爱的、悲惨的）这次我们在走进课文，走进主人公的悲惨经历。 二、理清层次，整体感知 1、? 请同学们默读课文，边读边画出留给你印象深刻的场景、画面。大家需要多长时间？4、5分钟。 2、? 请把你画的最有意义的部分读出来，并用一句话简单说说，你为什么画它。 3、? 轻轻的把书发下，老师找一名同学把第1自然段的一部分给大家读一读。 大屏幕 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是圣诞节前一天的晚上——平安夜。在这又冷又黑的晚上，一个卖火柴的小女孩光着头赤着脚在街上蹒跚地走着。 （1）这一段描写都向我们交代了什么？ （时间、地点、人物、事件、天气） 你能够用积累的语文基本知识来概括这段文字的写法吗?这是写记叙文常见的几要素——开头交代时间、地点、人物、事件，包括背景。 （2）透过这些语言，在你的脑海里出现了什么画面呢？ (小女孩很可怜的在街上走着，天气很冷。) 通过这么简短的一段话，这个小女孩的可怜就已经跃然纸上了。 这就是一个大师的经典作品带给无门的很好的收获，体会到了吗? 读句子，进一步感受可怜。 4、（画可怜的句子）接下来，我们进一步再来读课文，这次老师要求你的速度更快，轻轻的把书发下，这次我们不画你关注的场面、画面，只画一画体现小女孩可怜的句子，为了提高阅读速度，千万不要一句一句的画，这次我们用（）来画，3分钟怎么样？ 5、（交流）好了，时间到了，刚才老师请同学们先读，然后说说自己的感受。这次老师不请你说感受，你就读，你用自己的朗读来回答两个字——可怜！（学生读） （大屏幕）（一句话我们就把它读成一个字——冷） 6、（品句子）这一整天,谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 （抓住三个一）破个例，老师想问问你，为什么要画这一句？你读得很好，刚才我们就这个主人公叫女孩来说，她冷，刚才还有同学提到她又冷又饿，她可怜，但是我们没有从别人的角度来感受她的可怜，而往往就是这样的语句，容易被我们忽视，你们看，老师也关注了这句话，我们一起来看一下，（老师范读）你发现了什么？短短的一句话,有几个“—”？（ ） 一整天、一根火柴、一个钱。那笔画下来。 一整天说明什么？一根火柴？