《6.3一次函数的图象2》教学设计方案.docVIP

《6.3 一次函数的图象2》教学设计方案 （北师大版数学八年级上册第六章第三节） 【教学设想】 本节课是学习函数和函数图象以后对正比例函数和一次函数的图象进行探索，研究一次函数的图象的性质。本节课主要是通过对函数图象的分析，培养学生猜测、动手实验以及说理的能力，并且给了学生更多自主学习、自我表达的机会。本节课主要培养学生分析问题，解决问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。 　　【教学目标分析】 一、知识与能力 １、通过在同一坐标系中画出的几个一次函数的图象，得出正比例函数和一次函数的图象特征。 ２、在认识一次函数的图象的基础上, 理解并掌握正比例和一次函数图象的特点及性质，并使学生进一步理解正比例函数和一次函数的概念。 ３、通过经历借助图象分析性质的过程，进一步发展学生数形结合的意识，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力。 二、过程与方法 １、通过动手操作探索正比例函数和一次函数图象的性质，经历对一次函数的图象的探究过程,在探究中学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略，运用性质来解决问题。 ２、进一步培养学生数形结合的意识和能力及分类讨论的思想。 ３、在探究活动中培养学生的探索精神和合作交流意识,团队精神，进一步发展合作交流的能力和数学表达能力。 三、情感、态度、价值观 通过教学，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 体验利用手持式图形计算设备充当数学认知工具的乐趣，让学生全身心地投入教学活动中，能积极与同伴合作交流，并能进行探索的活动，发展实践能力与创新精神。 　　【重、难点分析】 　　教学重点 　　正比例函数和一次函数的图象的特点、性质。 　　教学难点 　　正比例函数与一次函数图象特点的探索过程。 【学习者特征分析】 学生的知识技能基础 在本章前面几节课中，学生已经认识了函数及函数的图象的定义，学习了函数图象的画法，加强了对函数关系式和函数图象之间关系的理解和认识，初步探索并了解了一次函数图象的有关特点，为进一步探索和掌握正比例函数和一次函数图象的特点和性质奠定了知识和技能基础。 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中，学生已经经历了利用数学画板探索验证数学结论的活动，解决了一些简单的问题，获得了一些数学活动经验的基础。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 　　【教学媒体】 多媒体投影、数码学习机、《数学画板》软件。 【教学过程】 （一）复习旧知，明确目标： 教师活动： 　　1、提问：什么是函数图象？作出函数的图象的步骤是什么？一次函数的图象是什么图形？确定一次函数的图象需要几个点？ 2、引导学生思考并回答。 学生活动：思考并回答老师的提问。 （二）动手操作，合作探究，发现新知： 教师活动：1、提出第一个作图任务：利用作函数图象的步骤：列表、描点、连线由学习小组分工分别作出两组、、和、的图象：（通过屏幕提示作图步骤：先作两个坐标点，再过两点作一条两点直线，作出相应的函数图象。在属性中对直线的方程式选择显示） 点1 点2 点1 点2 　　 　 2、提出问题： 　　（1）正比例函数的图象有什么特点？你作正比例函数的图象时描了几个点？ 　　(2) 直线、、中，哪一个与轴正方向所成的锐角最大？哪一个与轴正方向所成的锐角最小？你能说说直线在直角坐标系中的位置与什么有关系？ 　　(3)观察上面的函数，随值的增大，是如何变化？ 　　3、让学生以小组为单位进行几何画板的操作，并互相探讨，引导学生表达结论，有条件时可以让学生在课堂上进行总结： 　　4、教师进行画板演示，引导学生总结正比例函数的图象有以下特点： 　　 （1）正比例函数的图象都经过坐标原点，作正比例函数的图象时，除原点外，还需找一点，一般找（1,）点。 　　（2）在正比例函数图象中，当＞0时，的值越大，函数图象与轴正方向所成的锐角越大。 　　（3）在正比例函数的图象中，当＞0时，的值随值的增大而增大；当＜0时，的值随值的增大而减小。 　　　学生活动：作出相应的函数图象，思考教师提出的问题，动手操作数学画板，验证并表达结论。 教师活动： 1、提出第二个作图任务：作出函数、、、的图象？ 2、让学生观察：各个函数图象与轴有几个交点，交点的坐标分别是什么？如何找到图象和轴的交点坐标？ 3、教师演示：当变化时，函数图象与轴交点坐标的变化。 4、引导学生表达结论： 　　一次函数与轴的交点坐标为，当＞0时，交轴的正方向，当＜0时，交轴的负方向。 学生活动：猜测一次函数图象与轴的交点坐标，动手操作数学画板，验证并表达结论。 教师活动