Unit9 When was it invented 说课课件22.ppt

* Section A 讲课教师：张娟 单 位：东三乐台中学 九年级英语 教材分析 学生分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学策略与方法 一、教材分析 本节课以inventions为中心话题，让学生学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用途及特点，发表自己的看法，并说明理由。让学生充分利用网络资源，去网上查找所需要的资料。话题一直围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“The Passive Voice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论。有利于开阔学生的思路，培养创新精神，激励他们展开想象的翅膀，人人都成为“小发明家”。 二、学生分析 学生经过两年多的英语和计算计学习，有了一定的英语听、说、读 写的能力，能熟练地运用计算机并能上网查阅资料；教师应增强学生开口讲英语的自信心，这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。 三、教学目标 1.知识目标： 词汇：invent; invention; inventor; bulb; light bulb be used for; the most helpful invention 句型：When was it invented ? It was invented in 1885. When were they invented? They were invented in 1885. Who was it invented by? It was invented by Edsion. Who were they invented by? They were invented by Bell. What is it used for? It is used for traveling. What are they used for? They are used for traveling. 2、技能目标：能够谈论发明的历史和用途，能够对生活中的发明阐述自己的看法，能够解决生活问题，设计发明。能正确使用被动语态的结构，表达对事物的看法和观点。充分利用网络资源为学习服务。3、情感目标：充满想象力，善于观察事物，面对难题，用积极的态度解决，发挥创造力，认知世界，改造世界 。 重点：1 谈论重要发明的时间， 发明者和用途。 2 学习使用被动语态。 3 学习利用网络资源。 难点： 被动语态的使用。 四、教学重、难点： 五、教学策略与方法： 教学内容的核心要求要符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力，力求简练、正确、系统。通过任务型教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制和网络资源引入课堂。 Step?1:?Free?Talk?(课前热身)? Step?2:?Pair Work?(句型再现) Step?3: PK?Stage (男女对抗) Step?4: Listening?Space(听力空间) Step?5: Make a Survey(挑战自我） Step?6:?Writing Practice(写作训练) Step? 7:Grammar?Focus(语法聚焦) Step?8:Homework (小发明家) 六、教学过程： Step?1:? Free?Talk?(课前热身) 1.T: When was the light bulb invented? S: It was invented in 1879. T: Who was the light bulb invented by? S: It was invented by Edison. T: What is it used for? S: It is used for giving us more time to work and play every day 2.T: When were the basketballs invented? S: They were invented o