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高职院校考试管理工作浅谈 摘 要：考试管理是高职教学活动中的重要一环，笔者结合我国目前高职院校中考试管理的现状，通过多年的教学经验，归纳出具体的对策，从而为实现以考促教、以考促学，全方位提高高职教学质量贡献微薄之力。 关键词：高职院校；考试管理；管理现状；对策建议 一、高职院校考试管理工作的现状 （一）组织考试的形式较为单一。虽然现在各大高职学校对于考试课程做了很大的改革，但是大部分的考试形式还是过于单一化，主要表现为闭卷考试科目多而采取开卷考试的少，传统笔试的形式较多、新颖有活力的口试形式少，注重理论考查的多、重视技能操作实践能力的少，学校模式化的统一考试多、注重区分因材施教的考试少，学期末的终结性考试多、对于学习过程的考核少等现象。上述考试模式仅仅能够对广大学生的记忆以及简单推理能力起到考核作用，很难综合的测量出学生对于知识的综合运用能力以及创新实践的能力。 （二）试卷的命题欠缺灵活与创造性。广大高职院校的命题过程中多数只注重对于书本内容以及教师讲义的考察，偏重于死知识的考核，实质上只是考察了学生的记忆能力与照葫芦画瓢的模仿力，学生的理解、分析与创造的综合能力很少被真正考察到。现实中有很多学生只是凭借比较好的记忆力临时抱佛脚的冲刺一下就可以通过考试。而从具体的题型上来看，选择、判断、填空等客观题型占据了考试的大半壁江山，而思考题型的分析论述等主观试题比例相当的小。这种只治标不治本的命题方式显然不利于学生的长远发展。 （三）考试风气不正，作弊现象猖獗。高职院校的考试作弊屡禁不止，而且日益猖獗，学生的作弊手段也不断翻新，呈现隐蔽化、高科技化的趋势，已从原有的夹带、传递、交头接耳、旁窥、抄袭等手段发展到了利用现代的先进工具进行作弊等，屡禁不止的考试作弊现象导致正常的考试功能丧失殆尽，考试的检验作用基本难以发挥，受害的不仅是学生，也包括广大教师与学校。作弊破坏了高职院校的正常教学秩序，严重的影响了教学质量，常此以往，很难真正的实现教育的公平、公正，甚至对广大学生健全人格的形成极其不利。 （四）欠缺后续的管理，学校只重视考试成绩，轻视对于原因的分析。为了考试而考试现象相当严重，从流程上来看，学校组织考试——学生突击参与考试——教师阅卷评分——成绩录入，一学期的教学过程就结束了。可以看到，高职院校的考试管理相当的简陋，缺乏了对于试卷以及考试结果的科学分析，这种程式化的考试过程对教学改革、教师教学内容的调整、学生学方法的改进都不会起到真正的作用。 二、提高高职院校考试管理水平的对策 （一）转变传统的考试管理观念，逐步完善有关的考试制度。高职院校的考试目的必须定位在三个方面：检查教与学的效果，全方位的促进教学相长，使学生最大限度的巩固知识、提高实践能力和综合素质。除了基本到理论知识之外，教师还要对广大青年学生进行理想与道德教育，帮助他们树立正确的人生观与价值观；在教学过程中潜移默化的加强对学习目的的渗透，促使其从内心深处明确考试的真实目的，充分认识到考试的价值；教师要激发广大学生的学习动机，变被动学习为主动学习，变应付考试为主动积极应对考试。 （二）改革现有考试的传统形式与方法。更为新型且多样的考试形式及方法，是新时代的考试理念在高职院校考试上的必然要求，更是传统应试教育改革的出路。其实在发达国家，高校的考试形式及方法有多达20余种，涉及到很多的类型，而且并不局限于具体分数的评价方式。先进的教育理念之下的考试要求每一种的考试形式与方法均应有配套措施为辅助，这样考试的评价效果才会得到切实的实现。现在比较先进及广泛适用的个人研究项目或者小组研究项目这样的考试方式，就会配备多样的基础设备与资料，并辅以完整的过程监督机制，例如自我评价、学者盲审、抄袭的发现与惩处以及参考文献的检验与测评等等。这样做的目的就是切实的保证各种开卷考试的含金量，确保通过新型考试可以正确的检验到教学成果。我国的各高职院校应当积极的借鉴这些先进的方式与方法，结合自己学校的教学特点构建属于自己的考试形式，创造出更多独具特色且行之有效的考核方法。通过灵活多样的考试形式与方法的设计，最大限度的发挥学生的创造力，减轻学生纯记忆性的课业负担，充分提高教育学的效率。 （三）严肃考试纪律。考试纪律的优化要切实的贯穿考前、考中以及考后的全程。考前做好试题的保密与考风考级的教育力度；考中加强监考力度，抓住违纪绝不姑息；考后做好阅卷工作，避免应付了事的风气形成。这些都是考试效果的最基本保障，缺一不可，而且必须落到实处，最好建立一支高素质的专门监考队伍。 （四）重视考试后的分析研究环节。通过加强考试的事后分析与研究，可以提高教学质量，促进师生之间的良性互动，各科目的一线老师必须注重对于试卷的讲解与分析，不但要注重分数，更要及时与学生沟通和反馈，倾听学生的看法，提高考试效能。 三、结语 考试管理工