三角形全等判定AAS ASA.docVIP

景中实验 “生态式导学案”模版 年级： 初二年级 主备： 审核： 课题： 12.2.3三角形全等的判定ASA 和AAS（3） 课型：新授课 学习目标：1、探索并掌握两个三角形全等的条件ASA AAS 2、会运用ASA 和AAS判断两个三角形是否全等 学习重点：理解掌握三角形全等的条件ASA AAS 学习难点：探究出ASA 和AAS以及它们的应用 学习过程： 导学案 要求 预习交流 （A） 一．复习 （1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况_________、__________ 、_________、__________ （2） 走进学生，了解学情 （时间：??2’???? ） 明确目标 1、回顾探讨证明三角形全等中已知的三个元素 2、复习已学证明三角形全等的方法 （目标具体可测，在学习目标后标出重难点） 导入新课，强化目标 （时间：?2’???? ） 分组合作 (B) 二．新课 1.三角形中已知两角一边有哪几种可能性______________、_______________ 2.三角形的两个内角分别是60°和80°，它们的夹边为2cm,你能画一个三角形，同时满足这些条件吗？将你画的三角形剪下，与同伴比较，观察它们是否全等，你能得出什么规律？ 提炼规律：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“_______”或“_______”) 3.我们刚才做的三角形是特殊的三角形，随意画一个△ABC，能不能作一个△ABC，使AB＝AB，∠A＝∠A，∠B＝∠B呢？把画好的△ABC剪下，放到△ABC上，它们全等吗?（画 出图形） ①先用量角器量出∠A 与∠B的度数，再用直尺量出AB的边长。 ②画线段AB＝AB 。 ③分别以A、B为顶点，AB为一边作∠DAB、∠EBA，使∠DAB=∠CAB, ∠EBA=∠CBA ④射线AD与BE交于一点，记为C，即可得到△ABC 将△ABC与△ABC重叠，发现两个三角形_______ 规律：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“_______”或“_______”) 4.在三角形中两个角确定，第三个角一定确定，我们可不可以不用作图，用“ASA”推出“两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等”呢？ 如图： 在△ABC和△DEF中，∠A＝∠D，∠B＝∠E，BC＝EF，△ABC与△DEF全等吗? 能利用角边角条件证明你的结论吗? 友情提示：看已知条件，能否用“角边角”条件证明．（请同学们写出证明过程） 证明： 规律：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“_______”或“_______”) （探究以训练题和问题的形式呈现） 深入小组，点拨指导 （时间：??18’????? ） 展示提升 5.例题讲解 如图：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。求证：AD=AE （分析：如果能证明△ACD≌△ABE，就可以得出AD=AE。 6. 三角对应相等的两个三角形全等吗?（提示：观察三角板） 结论：三角对应相等的两个三角形_______ （展示交流要突出重点并彰显个性） 全班交流，互动评价 （时间：??6’????? ） 评价归纳 1、要求学生掌握三角形全等的判定方法ASA 和AAS 2、学会运用ASA和AAS证明两个三角形全等 （纠正错误规范步骤，知识建构题型归纳） 聚焦规范，知识建构 （时间：2’??????? ） 达标检测 (C) 当堂训练 １．如图，要测量河两岸相对的两点A、BAB的垂线BF上取两点C、DBC=CD，再定出BF 的垂线DE，使A，C，EDE的长度就是AB的长度，为什么？ 证明：∵AB⊥BF，DE⊥BF ∴∠ABC=∠ =90o 在ΔABC与ΔEDC中， ________=________ ________=________ ________=________ ∴ΔABC≌ΔEDC（_____________） ∴AB = ED（__________________________） 2. 如图，已知∠1=∠2，∠3=∠4，AB与CD相等吗？请你说明理由。 （检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成） 测评反馈，及时矫正 （时间：6’） 盘点收获 1、要求学生掌握三角形全等的判定方法ASA 和AAS 2、学会运用ASA和AAS证明两个三角形全等 （知道什么，明白什么，还有什么问题等） 总结归纳，导学反思 （时间：3’???） 巩固达标 1、课本P41练习1，P43复习巩固4,5