谈谈音1.doc

浅析音、美手段在语文教学中的运用 洛阳市洛宁县城郊二中 张红永 音乐、美术在陶冶学生情操，加强学生思想品德教育方面有着其它学科不可替代的作用。在中学语文教学中，如果能借助音、美等艺术手段，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果，而且能培养学生欣赏美的能力，提高学生的综合素质。下面我结合自己的中学语文教学实践，粗浅地谈一些体会。 一、音乐手段在语文教学中的运用 音乐本身就充满了无穷的魅力，在中学语文教学中如能恰当地运用一些音乐手段，既可以提高语文教学水平，又可以使学生得到美的享受。 1、在语文教学中借助音乐，可以调节学生的情绪。在上课时根据课文的内容适当的播放各种名曲、名段或歌曲，能唤起学生的求知欲望，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，并可使学生深入到课文意境，深刻理解作品的思想内涵。如我在讲授《背影》一文时，在介绍完了与课文相关的内容后，播放了一支低缓、深情的乐曲，接着在轻缓的乐曲中朗读课文，学生们很快便沉浸在文章的意境中，散文中的父子深情引起了他们的共鸣，可以说整节课学生们都是用心灵在学习这篇文章，所以就取得了良好的效果。再如我在讲《送元二使安西》一诗时，让学生伴奏着《阳关三叠》一曲朗读课文。忧伤的音乐很快拨动了学生的心弦，他们在乐曲中有感情的读着、品味着，我只是简单的讲解，学生们便在理解的基础上极快地背会了全诗。 2、教师语言音乐化，能有效地控制教学节奏，提高教学质量。具体讲就是教师在授课时语言要抑扬顿挫，富有乐感。如运用得当，上一堂课就会使学生觉得是在欣赏一支悦耳的乐曲。我国著名的教育专家魏书生老师，上课时语言极富音乐感。他说话幽默风趣，轻松自然，节奏时快时慢，音调时高时低，深深的吸引着每个学生，也很自然地掌握着课堂的节奏。要做到这一点，上课时应注意每一节课都要有一个主音调，或低沉、舒缓，如《背影》；或欢快、活波，如《春》，以便突出中心，提高教学质量。当然，这需要我们教师练就一口流利的普通话，并掌握一定的朗读技巧，在授课时融入自己的感受，这样才能取得理想的效果。 ３、讲授内容音乐化，可以加深学生对文章的理解。在教学过程中，把所教的内容用音乐知识来打比方，让学生从一个全新的角度去理解作品，效果更好。如我在讲《口技》一文时，把文章开头比成乐曲中的“过门”，把一家人由睡到醒比成“协奏曲”，把一家人由醒到睡时的情景比成“轻音乐”，把“失火，救火”比成“交响曲”，文章的结尾比成乐曲的“尾声”。这样学生从音乐的角度去体会课文，能很好地从整体上感知、理解文章的节奏和思路。 二、美术手段在语文教学中的运用 美术的直观形象性特别强，在语文教学中引入这一艺术手段，可以吸引学生的注意力，保持良好的课堂氛围，加深学生对知识的理解和记忆，进一步开阔学生的眼界，扩大知识领域，优化学生的思维品质。 １、在语文教学中，借助美术这一教学手段可以加深学生对文章内容的理解。美术这一手段，能将知识形象化，具体化，系统化。我在讲《春》结尾的三个比喻句时，用电脑制成了“娃娃”、“小姑娘”、“青年”三幅动画，让学生观察后问：“文中这三个比喻句的顺序能换吗，为什么？”学生照图便可轻易答出正确的答案。再如在讲《＜咏柳＞赏析》时，用多媒体依次演示出干——枝——叶，再让学生联想春天的景物，然后画出一幅“早春图”，叫同学们讨论诗的条理和文章的立意，他们便很快理解了。 2、在语文教学中借助美术这一教学手段，还可以帮助学生加强对所学知识的记忆。依据文章内容制成图片或简笔画，在屏幕或黑板上展示出来，可以化文为图，使知识形象有趣，能调动学生的视觉，开发学生的右脑机制，加快他们对知识的记忆。这种方法，特别适合于对古诗的教学，古诗很多是“诗中有画”。可事先画出诗中的人物，意境，再引导学生看图体会诗的内容，然后照图中的情景背诵，能收到立竿见影之效。我在指导学生学《敕勒歌》一诗时，在教学过程中展示了一幅“草原牧歌图”，接着叫学生看图中的景物背诗，效果非常显着。此法对一些写景散文同样适用，讲《春》一文时，我在网上搜集整理制成五幅图画：“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，在课堂上指图引导学生背诵，很多学生当堂就可以成诵。 3、在语文教学中借助美术这一手段，还可以培养学生的想象力和创造力，优化学生的思维品质。如我在讲《中国石拱桥》时，让学生依据文中的有关语句画出“赵州桥”和“卢沟桥”的结构草图，同学们很积极地展开想象，对课文的内容进行再创造，画出图画，这样大大加深了对课文的理解。在布置作业时，也可留一些绘图的题，如课后画出《岳阳楼》一课中有关“阴”、“晴”的两幅画。根据《故乡》中对闰土的肖像描写画出他的肖像图。这样的题，学生欣然接受，并能积极地完成，学生经过绘图不但深刻理解了课文，而