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第6课 光影的交响 课目 第６课 光影的交响（第一课时） 教材分析 《光影的交响》是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果。明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种《光影的交响》绘画技巧。本课是以“造型·表现”为主，结合作品欣赏的综合课型。重点落实在引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。通过借助较为简化的明暗技巧练习方式，在帮助学生迅速掌握简单的明暗造型技巧的同时，进行情感表现的尝试。教材的三个学习活动提供了学习明暗造型相互关联的几个角度与层次。“活动一”立足于让学生尽快能够利用简化的明暗关系尝试明暗造型的方法，体验明暗造型的基本技巧。“活动二”在进一步分析画面明暗与空间处理安排技巧的同时，让学生尝试体验明暗造型与情感表现的内在联系。 *能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与整理。 *能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。 *能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。 *能够基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧。 教学程序 教学活动 媒体运用 引入课题 用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，引导学生进行分析。 安徽民居天井的彩照转换为黑白照。 视觉情感体验 １． 欣赏生活中的三张摄影作品，理解其带给人的视觉感受，并通过音乐的通感加强体会。 画面中哪种色彩元素占的比例大？ 它给你带来什么视觉感受？ 为什么会出现这种视觉效果？ 小结：画面中黑偏多，多有厚重、跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活泼之感。 产生不同的影调的主要原因有：光的方向、光的强弱等。光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚…… ２． 感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化赋予画面生命力的。 作品赏析：厚重而寂静的山间夜色，迷蒙的雨中街景，炽烈的高原景色。 《牧归》《晨》《雪景》三幅风景照的欣赏。 《雁荡山下村舍》 《苏联街中雨景》 《拉萨高原》三幅风景画的欣赏。 画面简洁描绘 １． 引入教材上的彩照《沙漠》，谈谈它带给大家的视觉感受。 体会并谈谈照片带给自己的感受。 ２． 转换成黑白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因。 ３． 用简洁的黑、白、灰三色概括画面。 ４． 简洁地描绘照片中的影调关系。 ５． 活动一：将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行概括与描绘。 ６． 展示并简要评析两幅优秀的学生练习，老师对线条、黑白灰的处理进行简洁的示范性修改。 优化描绘的基本步骤。用概括的线条与块面将黑白灰三调子进行整体的描绘。 彩照《沙漠》转换为黑白效果。 分析其韵律线。 进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘，为未收集作品的同学提供列维坦的作品以供临摹。 切换到视频展示仪上进行分析和老师示范。 空气透视规律 １． 欣赏丽江风景照片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律。 ２． 透视规律分析，重点分析空气透视规律。总结：近大远小，近实远虚。 ３． 展示空气透视规律在艺术作品中的表现。 ４． 活动二：对画面进行进一步的修改，较好地体现空气透视规律。 ５． 展示两幅优秀学生练习，让学生自己分析，并提出改进意见。（尝试让学生上台进行修改。） 丽江的风景照欣赏及空气透视规律的总结。 提供列维坦的作品以供临摹。 切换到视频展示仪上进行分析和学生示范。 韵律的表现（一） １． 再一次对照片和画面的韵律加以体会。 ２． 活动三：对画面进行更进一步的描绘和修改，更好地表达画面或照片的视觉情感体验。 ３． 展示学生练习中黑白灰处理更有韵律层次感的作业，作者谈谈对画面艺术处理的感受。 展示列维坦的作品以供临摹。 切换到视频展示仪上进行分析和学习。 课堂小结 六、课堂小结 课目 第６课 光影的交响（第二课时） 教材分析 课前，可以布置学生分组收集自己喜爱的风景画或风景照片，同时安排学生尝试采用尽量简洁的表达方式，把画面的明暗色块进行归纳并用小图稿表现出来，成为教师及时调整教学设计的可靠依据。 本课的课堂教学可从教师展示自己选择的优秀摄影或美术作品入手，借助电脑图形软件及演示媒体，配合展示对应明暗转化并进行归纳处理的效果图例，直接从艺术作品的角度加强学生对明暗造型运用及转化的认识。引导学生体验作品的明暗造型之美，唤起学生的学习兴趣。 然后，教师可以利用实物投影仪，直观展示学生课外收集的风景画或风景照片，提倡先让学生独立分析作品，然后教师及时归纳总结的方式，以此促进学生更为直接并理性地观察，积极主动总结明暗造型的基本规律，尽快拉近“教”与“学”之间的距离。 *能够对写实的画面形象