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新时期教师职业懈怠的成因及对策 楚雄金鹿中学 刘宪敏 【摘要】：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。但长期以来，教师承受了来自学校、家长、社会等各方面的压力，在工作中又遇到的各种各样的问题，倘若这些压力和问题郁结在心中而长时间不能得到解决，就很容易形成心理障碍，在工作中就会慢慢产生懈怠的现象。不管在哪个学校，教师对工作的懈怠现象或多或少总是存在。 【关键词】：职业懈怠、成因、对策 教师的无论对教师本人还是对教育教学工作都有极大的消极影响。就教师个体而言，首先，将严重地影响教师的身心健康；其次，会使教师减少教学工作的信心和热情；另外，会影响教师的人际交往。就教育而言，是成为导致教师厌教、教育水平不高甚至人才资源流失的重要原因，最终将引发教育质量下降。一、教师职业的成因教师职业倦怠的成因是多样而复杂的，但就其共同的方面来分析，主要有学校、社会、教师自身三个方面的原因： (一)学校方面的原因 1工作时间过长 .31节，其中有46%的教师周课时超过18节，他们每天平均在校工作时间为8.93小时，在家备课时间平均为1.63小时。这样的工作负荷可能是导致教师工作懈怠。 2．管理制度僵化 长期以来，学校管理制度中的偏差现象一直困扰着教师的职业发展。有的学校3．评价标准偏颇 时至今日，合格率、优秀率、升学率衡量教师工作的唯一标准。学生良好品德的养成、健康人格的培养很难评体系。样的评价标准造成教师间的不良竞争，影响了教师自我价值的实现。 会方面的原因 1．社会期望过高 从古到今，教师职业一直被视为崇高的职业。传统文化中的“天地君亲师”、“国将兴，必贵师而重傅”把教师推上了极位。当今时代，社会把教师尊为人类灵魂的工程师，给教师贴上了神圣的标签；人们把教师比作“太阳”、“园丁”、“蜡烛”，其中包含着人们对教师的种种期待。。社会的高期望加重了教师的心理负担，使教师产生不同程度的压抑感。 2经济收入偏低 近年来，国家采取了一系列措施提高教师的工资待遇，使得教师的经济地位有了显著的提高。但同其他吃的行业相比，教师的收入仍然是偏低的，尤其是中小学教师。大部分中小学教师的收入都低于同期参加工作的其他人员。2005年4月北京理工大学对北京中小学教师生活状况的调查表明，有75%以上的中小学教师工资在1002000元之间，教师普遍认为，自己的收入与当地居民收入相比，处于“中等”及“中等偏下”的水平，低微的经济收入使一些教师对自己的社会地位产生焦虑，有的感到心力，有的则心绪不宁。 (三)自身方面的原因 1对自身要求不切实际许多教师认为教师必须在学生、家长甚至社会人心中保持一个“完美”的形象，认为这是教师职业的必然要求，因而这些教师往往对自己提出不切实际的要求，有的甚至要求自己成为一个“完美主义”者。这样，使得他们常常在无意识中压抑和否定自己的正常要求以满足职业需要。然而，美好的愿望常常与客观现实产生冲突，一旦出现差错，这些教师内心的自我谴责往往强烈而持久。事实表明，对自身要求越高，其自身的压力也就越大。持久的压力势必导致的产生。 2教师在面临外界压力和职业冲突时，往往表现为消极、情绪波动大。在焦虑、疲劳等方面都有更强烈的反应，从而导致的产生。 3自我效能感不高 自我效能感是个体对自我能力的知觉和判断。自我效能感可以影响一个人的行为动机。高自我效能感的教师对于自己的能力有信心，常设计较高层次的目标，对教学活动更投入。而低效能感的教师倾向于选择较容易的任务，遇到困难容易放弃，在工作时常常怀疑自己的能力，常常设想失败带来的后果，这就会导致过度的心理压力和不良情绪反应，致使职业的产生。二、教师职业的对策(一)建立良好的学校支持系统 建立、完善人性化的管理制度，开展各种各样的活动，最大限度地调动教师的积极性，增强教师的凝聚力，是预防教师工作懈怠的有效方法。学校管理的核心是人，即是教师。学校领导必须充分的认识到，管理要以教师为主体，教师是学校的主人翁，没有每一位教师的身体力行，任何先进的办学理念都不可能得到很好的实行。因此，学校的制度必须富有人性化的内涵，以充分尊重每一位教师为前提，而不应该是对教师的束缚，更不应该是校长体现自己权力的“尚方宝剑”。 2、建立科学的评价体系 考核教师工作，不应以分数为唯一尺度，要综合考察，兼顾教师平时的工作态度、工作状态、师德修养、教育教学科研等，促进教师全面健康和谐发展，实现自我价值；要建立发展性教师评价制度，激发教师的自我发展要求；要建立公平合理、赏罚分明的激励机制，充分调动教师的工作热情和积极性，防止懈怠情绪的产生。 3建立和谐的人际关系 和谐愉悦的人际关系可以提高教师的工作生活质量，有助于教师之间公平公正的交往，减少人际消耗与冲突。在教师感觉倦怠的时候，同事之间的相互支持往往会起到十分明显的作用。因此，学校要协调教师间建立