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浅析语文中的诗歌教学 历史的长河滚滚而下，流过秦汉，碾过隋唐，途经宋元明清，给人类留下璀璨的明珠，许多珍贵的文化遗产。古诗更是文学百花园中的一朵奇葩，是弥足珍贵的一朵。人的全面发展，离不开文学艺术，离不开诗与画。是一个诗的国度，是一个重视诗教的如何让生活在日新月异的现代社会的小学生对古典诗词产生浓厚的兴趣汲取古诗文化宝贵的营养，陶冶美好情感.让学生领悟古诗的语言美　　古诗语言精美，富有韵律，字字高度浓缩概括，行行蕴涵丰富的情感。运用现代教育技术，可以突破时间、空间的限制，引导学生仔细推敲，领悟古诗的语言美如学习古诗《静夜思》时，由于学生在幼儿时代对此诗就已熟读成诵。因此，教学时我就把重点放在理解和欣赏诗句的语言特色上。学习上句“床前明月光，疑是地上霜”时，我运用现代教育技术设计了三组图片展示诗句的意境。第一组：一轮圆月挂在深远的天空，月光明亮皎洁。让学生仔细观察，说说看到这一轮圆月有什么感受。第二组：沐浴在月光中的竹林、秋菊、蜿蜒的小路和安静的庭院，月光普照大地，景色迷人。让学生再看图，说说自己的感受。第三组：银霜铺地，晶莹洁白。让学生对比三组图片，说说自己的发现。学生发现沐浴在月光里的大地和铺着一层冰霜的大地都是洁白明亮、美丽迷人的。他们也发现不管是银色的月光还是洁白的冰霜，都给人带来丝丝凉意。这样，学生不但理解了诗句的意思，而且理解了诗人用“地上霜”形象地写出了月光的皎洁明亮、美妙迷人，领悟了诗人当时的真实感受。我还设计了练习“床前明月光，疑是（　　　）”，让学生结合自己的生活经历，大胆想像填空，并与诗人所写诗句比较。学生绞尽脑汁，虽然想了许多词语，但一比较，还是认为“地上霜”最能表现月光的明亮、皎洁、清冷。在学习下句“举头望明月，低头思故乡”时，我把重点放在“望”的品读与领悟上。我展示了课文的放大插图，引导学生边观察边讨论：诗人在这里为什么使用“望”字？学生通过讨论领悟到：一个简单的“望”字，却寄托着诗人丰富的情感，包含着诗人的千言万语。由此，感受了诗人用词的准确、精炼与别具匠心。创设丰富形象、感受诗情画意????古诗言简意赅，富有形象性、意蕴感和情趣感，其中形象性又是基础，利用形象性得动画、图形、音乐把诗歌美具体化，使艺术美传神地表达出来，加强对学生的视听等感官的刺激，以强化表象的建立、组合、转变，引起学生的美感联想，让学生感到诗中有画、画中有诗、诗画同源。1课前见画吟诗。在学生描写春天地古诗之前，先让学生欣赏几幅春竟景，运用多媒体让他们直接感知现实事物，触发瞬间地直觉，看他们不加思索会联想到哪些诗，以激发他们学习新诗的兴趣。如在学《宿新市徐公店》之前，先让学生欣赏大屏幕，让他们脱口而出吟出《咏柳》、《忆江南》、《春晓》等。这样一方面感受到即景会心、自然灵妙的乐趣，同时也初步感受到诗歌就是指事造形，穷情写物，也就是形象地又充满激情地描绘自然景物和各种事物。2课中学诗作画。让学生对诗意大概掌握之后，就可以让他们在音乐中根据自己地形象把诗画成一幅画。学生一边画一边想，把画编成一个故事，互相交流评议，渐渐琢磨诗中地情感、意境。3课后赏画学诗。新诗学完后推荐几首类似地新诗画，让他们举一反三，并且每天自学一首，一周一交流交流本着浅者深之，深者浅之的原则，老师只在节骨眼上点一下，学生能懂最好，不懂也可听听别人的意见，无碍全篇的欣赏，诗学多了，渐渐的自获得最佳地教学效果2010-5-13