5月2日太阳说课稿谢映霞.docVIP

《太阳》第二课时说课稿 ——以读为本，以法为根 成都市北新实验小学 谢映霞 各位领导、各位老师： 你们好! 我要课题是第一课时主要让学生下面我就第二课时的教学教材、教法学法、教学及板书来谈谈自己的看法。 一、说教材 1. 教材分析：《》是第第。是一篇说明文课文分为两大部分，第一部分主要介绍太阳的特点，第二部分讲人类的密切关系。课文运用了数字、等多种说明方法，具体、通俗地介绍了太阳的有关知识。选编这篇课文的目的，一是说明文的阅读方法二是了解太阳的，培养热爱科学课文内容不难理教学大纲学生实际，我制定 3.教学目标： 1、知识： 2、通过 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。 教法 有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际， 1.重视读：让学生在反复品读中，读懂科学与知识 教师不是刻意地去讲说明文中的说明方法，而是引领学生饶有兴致地去阅读文本，让学生在与文本的反复对话中心领神会，对说明方法有所领悟、有所习得。这样的教学立足点在于让他们感性地“悟得”与“习得”，怎么悟？通过朗读让他们朦胧地感受说明方法，并通过品析词句，让他们形象地感受说明方法。 2.诱导说 课程标准》指出：科普说明性文章大多语言直白，浅显易懂，在教学时不妨留出时间与空间让学生进行语言训练，尤其是练笔实践，让学生在动笔实践中提高语言表达能力、说教学过程 我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学： （一导　　学生谈到数字，教师相机： （三）深化关系—巧练思维，发现写法 当学生回顾太阳与人类的密切后，1.要求学生默读4-7自然段，请试着用这个句式（如果没有太阳，就没有________）来概括每个自然段的内容，并把你的思考记录下来。小组内读，小组推荐最精彩的全班交流。这是一个内化语言的过程，也是思维训练的一个过程，然后从写作的角度让学生讨论第8自然段已经清楚地写出了太阳与人的关系，为什么还要写4-7自然段呢？把4-7删去行不行？（让学生讨论），这就是用教材教语言，用教材教思维，用教材教写作。 （四）读月球的自述——拓展阅读， 迁移运用 语文学科是一门实践性很强的课程。在说明文教学中，要千方百计提供语文实践机会，让再次感受说明文语言的特点，判定常用的说明方法。阅读《月球的自述》，看看作者运用哪些说明方法把月球的特点介绍清楚地？这一环节使得本课的教学重点再次凸显，这正是“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础、说板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握 列数字 特点 打比方 太阳 （远、大、热） 作比较 一句话 关系密切 （如果……就） 　 这样板书是全文脉络，便于提纲挈领 突出教学重点 各位领导，老师们 本节课我根据4年级学生的心理特征及其认知规律，始终以引导学生主动地去思考，积极地去探究，发掘文本固有的将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。