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注重内涵提升 强化特色发展 安居中心小学 史朋财 校园文化是一所学校的“校园精神”集中体现，也是一所学校内在精神气质的个性名片。近年来，学校立足实际，与时俱进，致力于构建魅力的校园文化，挖掘一切可以利用的因素，开创性地进行校园文化建设。学校努力实施精细管理、强化内涵提升、促进特色发展，学校办学理念先进、管理作风民主、教学质量优异、学校环境优美、适宜师生成长、文化特色鲜明、群众广泛认可……学校发展走上了快车道。现交流汇报如下： 一、以学生为本，突出养成教育 （一）从运河文化建设抓起 学校重视精神文化的本土化，重视校园文化的认同感，在构建学校精神文化特色时，紧紧围绕“运河文化”这一主题，让学生在综合实践活动过程中，感受运河文化魅力，触摸运河文化底蕴，打造学生精神文化特色，给运河文化插上安居地标。组织学生开展“秉承传统工艺，弘扬运河文化”活动，开发校本课程《安居豆腐丝的加工工艺》；组织学生开展“运河文化精神之旅”活动，学生影拓各村石碑，抄录掌故轶事，考察运河岸边的历史遗迹，开发校本课程《安居的石碑》。学生了解了家乡历史，运河文化有了归属感，认同感，凸显了学校文化理念。 （二）从关爱留守儿童抓起 学校重视留守儿童的学习教育工作，充分利用留守儿童活动中心、集善之家等活动场所，开展读书、文艺、志愿者拉手、家长连线、爱心走访、“党员教师一帮一”等形式多样、内容丰富的教育活动，助力留守儿童成长。我校编排的节目《留守儿童之歌》，助演刘大成获星光大道年度总冠军成功，扩大了学校影响面。去年年初，山东电视台“三农”齐鲁行栏目组——走进安居中心小学，开展留守儿童心理健康辅导和捐资助学活动。学校先后组织学生走进济宁博物馆、留守儿童走进济宁学院，开阔了学生视野，关爱落地实处。2013年5月，学校被评为“五小”建设先进单位。 （三）从规范学生行为抓起 巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。学校注重学生的学习习惯培养，根据市中区《学生学习习惯养成二十八条》和《安居中心小学在校一日常规》，分解各个环节，每周一个专项强化训练。使学生养成了认真听讲、独立思考、自主学习、自我反思、持续发展的良好学习习惯。市中区第五届学生学习习惯现场会在我校举行，学生学习习惯养成工作受到与会领导和老师们的称赞。 学生校内校外活动规范有序，尤其是上放学路队规范有序、乘坐公交的学生文明排队候车，成为327国道沿线亮丽的风景线。 二、以教师为本，打造名师团队 特色文化的建设教师是关键。这是学校富有长久生命力的核心所在，这是推动学校进步的巨大力量，教师教学以学生为本，学校管理以教师为本。 （一）以教师为本，更新办学理念 我们确立了“一切为了学生终身发展”的办学宗旨；树立了“教师高水平、学生高素质、管理高效益”的办学理念；坚持常规与特色并重，传承与创新同辉，学校最大限度整合资源，最大限度调动教师积极性，求智于广大教师，广泛征求教师的意见，让每个教师参与到管理制度的制定和评估方案的改进中, 探索出符合农村教师实际特点的管理模式，形成富有特色《安居中心小学教师评估方案》。学校的管理制度、管理方法得到广大教职工认可，极大限度地调动了教师工作的积极性，管理效能显著提升。 （二）以教师为本，不断提高教师的专业水平 我校重视青年教师的专业成长，为他们搭建成长平台。近年来，选派多位青年教师外出学习，参加国家、省、市、区各级教学研讨活动，使一大批青年教师迅速成长起来，谢涛、孙文锦老师先后参加省优质课评选，荣获二等奖，朱磊落老师执教的《快乐足球》，获得电教体育课国家级一等奖。青年教师比学习、比业务，比干劲，比业绩，成为教学前行的有生力量；中年教师比反思、比交流、比改进、比提高，比教学特色，成为教育教学的中流砥柱；老年教师比风范、比奉献、比传帮带，成为学校宝贵的精神资源。思想上理解，生活上关心，发展上帮助，切实做到以人为本，老师们的专业水平不断提高。 （三）以教师为本，提高教师道德素养 学校狠抓师德师风建设，每学期初，开展“廉政勤政廉洁从教”宣誓活动，学期中开展“正师德、铸师魂”活动，学期末开展师德师风考核活动，活动的开展纯洁了广大教师思想，使老师们能在清贫中从教乐教。目前，正师风、强素质、比奉献，已成为安居中心小学教师的精神追求。 （四）以教师为本，从领导做起 一个好领导班子就是一所好学校，一个好教师群体就是一所好学校。学校领导班子成员以事业为重，从大局出发，办事公道，为师生着想，对未来负责，工作中以身作则，当好表率，搞好服务。强化领导带班制度，学校各项工作，项项有人抓，事事有人管。 （五）以教师为本，从管理规范入手 常规工作做到极致就是创新。我们认真落实《山东省普通中小学管理基本规范》，采取多项措施，认真落实“八个精心”，规范教育教学行为，严格落实教学常规。中心校坚持每周一次专项检查，每月一次全面检