〖医学课件〗发展心理学的讲课提纲教材_课件.pptVIP

第四节 童年期的心理发展(7-12) 第一单元 童年期的学习 学生学习的特点 学习兴趣的发展(形式、内容) 培养孩子的成就动机 高成就动机青少年的父母有的三种品质 温情、接纳,及时表扬孩子的成绩。 给儿童设定一定的标准并加以指导,对其进程监督确保完成 给孩子一定的独立自主和发言权 正确:遇到困难鼓励和帮助 错误:漠然视之,很少指导;或过度控制,吹毛求疵,考的好,物质奖励,考不好喋喋不休 第二单元 童年期的认知发展 记忆的发展 思维的发展 具体运算阶段 第三单元、童年期的社会性发展 自我意识的发展 自我概念、自我评价 亲子关系的发展 父母控制、共同控制、儿童控制(三阶段) 同伴关系的发展 友谊的发展 欺负与被欺负 攻击性强、个性特点、少策略 第四单元、童年期的心理卫生(一) 学会学习 学习态度、学习习惯、学习方法 培养良好的品行 行为先导、遵纪守法 多动症(注意力缺乏综合症) 第五节青春期的心理发展(12-16) 第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰 身体外形的变化(身高、体重、头面部) 生理机能的变化(肌肉,脂肪、大脑、心肺) 性的发育和成熟 发展心理学讲课提纲 关于发展心理学 什么是发展、发展的原因(成熟、学习) 更正教材(发展从受孕开始) 发展心理学-生活 子女教养问题、理解过程和趋势 发展心理学-心理咨询 发展不足:心理问题或困扰 发展的偏离:不当的发展环境、个体差异 第一节 概述 第一单元 发展心理学的研究对象 一、心理发展的内涵 广义:心理的种系发展(比较心理学,动物心理学)、心理的种族发展(民族心理学)、心理的个体发展 对动物心理的研究、燕子的故事 狭义:个体心理发展 对人性的理解 神-兽之间(高级动物?和动物有质的区别,不能摆脱动物性) 二、发展心理学的基本性质 有方向性和顺序(生-死,低级-高级) 不平衡性(加速-平稳-加速-平稳-下降) 出生-童年-青春期-中年-老年 普遍性和差异性 美国博士例、上帝遗忘的人 增长和衰退的统一(青-中-老) 连续性和阶段性(量、质) 三、发展心理学的研究任务 揭示各年龄段心理发展特征(胎儿-婴儿-幼儿-童年-青年-中年-老年) 阐明各种心理机能的发展进程和特征 探讨心理发展的内在机制(为什么) 研究心理发展的基本原理(遗传-环境,教育、连续-跳跃、内在-外在、关键期) 进化心理学的解释(妊娠反应、高热量食物偏好) 第二单元 发展心理学简史 儿童心理学诞生的准备 达尔文《一个婴儿的传略》1876年 科学儿童心理学的诞生 普莱尔《儿童心理》1882年 儿童心理学的发展 从儿童心理学到发展心理学的演变1957年(毕生发展) 第三单元 发展心理学研究方式 发展心理学的研究设计方式 -- 横断设计 相同年龄儿童调查 -- 纵向设计 美国儿童蛋糕实验 -- 横断和纵向相结合的交叉设计 第四单元 心理发展的理论问题 遗传与环境在心理发展中的作用 单因素论:遗传决定(高尔顿)、环境决定(华生) 一两遗传胜过一吨教育、给我一打儿童,我可以 二因素论:共同作用 相互作用:联系、制约、渗透、转化(皮亚杰) 鲍查德、莱肯(美国)对遗传的研究(人格、智力、幸福感、婚姻、死亡) 智力主要是遗传(50﹪)、人格(40﹪) 环境弱遗传强,环境强遗传弱 不是环境影响人性,而是人的遗传倾向塑造环境 主要学派的心理发展理论 一、皮亚杰的认知发展理论 心理发展观 适应-平衡 心理起源于动作先天后天相互作用 心理发展建构说 图式:指动作或活动的结构或组织 同化:将环境刺激信息纳入已有图式 顺应:不能同化环境刺激,改变图式 平衡:主体的发展趋向,通过同化和顺应完成,儿童在建构中是主动的 影响儿童心理发展的基本因素 成熟、经验、社会环境、平衡 心理发展阶段说 皮亚杰心理发展阶段说 感知运动阶段(0---2岁) 动作经验、低级图式、客体永久性、感知动作思维 前运算阶段(2---6、7岁) 有符号功能、泛灵论、自我中心、思维的不可逆性、未掌握守恒、表象思维 具体运算阶段(6、7岁---11、12岁) 掌握了守恒、思维可逆、经验支持的逻辑思维 形式运算阶段(11、12---14、15岁) 抽象思维 成年中期(25-50)繁衍对停滞 主要任务是繁衍,承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。不能或不愿承担这种责任会变的停滞或自我中心。 成年晚期(50后)完善对失望 回顾生活,认为它或者有意义、成功、幸福或者失望,没有履行责任和实现目标。 三、班杜拉的社会学习理论 三元交互决定论 内部因素(认知)、行为、环境 观察学习-最主要的社会学习形式 替代强化(攻击实验) 主体的自我调节 (自我组织、调节能力,人本身就是改变自己的动因) 四、