《水就是生命》教学设计（第二课时） - 合肥市西园新村小学.docVIP

《水就是生命》教学设计 安徽省合肥市西园新村小学 奚晓雯 一、教学分析 （一）教学内容分析 21世纪人类最关注的问题是其赖以生存的环境，“水”这一主题具有鲜明的现实意义。北师大版五年级上册第六单元以“水”为中心，通过不同题材的文章和形式多样的实践活动，使学生认识到水的重要性，形成保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。《水就是生命》是本单元的第二篇主体课文,是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用和喝水的意义，说明没有水,就没有生命的道理，使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰,文字精炼,语言流畅,数据准确,说服力强,且通俗易懂,是一篇很好的说明文范文。 （二）学情分析 五年级的孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，而且已经具备了独立预习能力和查找资料的能力,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注,了解了列数字、打比方等说明方法。因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。 （三）环境分析 多媒体的教学环境，改变以往那种“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的陈旧模式，可以发挥自身优势，将画面、声音与课文有机结合，立体教学，给学生多种感官刺激，开放的学习环境为培养学生创新精神提供了一种最佳的环境，进而为学生创设一种以学生为中心，情景及具有可交互的学习环境。 二、教学目标 （一）知识与能力 通顺流利地朗读课文，正确理解课文内容。 （二）过程与方法 充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的说明方法及其作用，积累好词佳句。在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。 （三）情感态度与价值观 在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。 三、教学重难点 重点：引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。 难点：抓住重点语句，体会文章的说明方法及其作用。 教学过程 教学流程 教学环节设计 （一）走近水，感受水的神奇。 1．生活中，你在哪里见过水？水给你留下了怎样的印象？大家说得真好，你们都是会观察的孩子。从你们的描述中，我们感受到了水的美丽和神奇。我国古代学着管仲曾这样说过：“水者何也？万物之本源也。”更是点明了水的重要性。 2．同学们，今天让我们一起来学习一篇介绍水的说明文。（请拿出右手和老师一起写课题，讲解“就”是个左右结构的字，左边的左后一笔点要短一点，方便这笔“撇”穿插，请齐读课题） 3．请同学们快速浏览课文，想一想课文围绕“水就是生命”讲了哪三方面的内容？浏览完的同学可以举手示意我。谁来说？教师相机板书。 【设计意图:让学生从整体上把握文章的脉络结构,对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序,有条理地进行语言表达的能力和概括能力。】 （二）亲近水，了解水的作用。 1．请一位同学读第一自然段，其他同学思考，你知道了什么？学生交流。 多媒体出示两段话。去掉第一句话，读一读，想一想原文这样写有什么好处？这就是列数字的说明方法，使句子表达更准确，说服力强。我们还学过哪些说明方法？（举例子、打比方、作比较等） 齐读第一自然段。 课件出示:液、汗、泪、尿、泄。观察下面的五个字，想一想它们都和什么有关？ 水对人体究竟有什么作用呢？请大家看一段资料片，可要仔细看哦！播放视频。你对水有了哪些进一步的了解？学生交流。 水在我们的身体中扮演着什么角色呢?在课文中找一找。学生交流，相机出示表格提纲，这里概括地写出了水在人体中的作用，把它们按课文顺序放进表格，这就是提纲，这样概括地写，给人留下的印象还不够深刻，怎样才能把内容讲清楚呢？要进行具体的描写。 【设计意图:教师先让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，播放视频《水的作用》，再引导学生走入文本，从而使学生进一步了解水和我们的健康是息息相关的。层次分明的设计，步步深入，循序渐进。】 下面，就请同学们默读课文2—7自然段,思考这两个问题。请同学们一边默读,一边做批注，可以划出感受最深的句子并写下体会，还要用心揣摩说明方法，如列数字、举例子、打比方、作比较等。 【设计意图:以读促思,抓住重点句子,点、画、批注,让学生把读书的感受、体验表达出来，逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。】  4．全班交流。