第五章 熟练典型的创造技法 - 贵州师范大学教育科学学院.docVIP

　 第五章　熟练常用创造技法 创造技法是指导人们进行发明创造活动的方法和手段。创造技法的作用主要表现为以下方面：一是能提高创造者的创造能力，即起所谓“软件”的作用（作为一种精神内环境参与过程）；二是直接用与创造者的发明创造。即起到“硬件”作用（作为一种非主体存在，不受个体存在消亡影响的存在物）。 创造技法的分类有多种角度：按创造思维方式，群体范围方式；有序无序方式，以及过程阶段方式分类等等。本书对创造技法的分类，既按有序无序角度，也兼顾了群体性和过程阶段性。分为相对程序性较高和相对程序性较低两大类。所谓相对程序性较低，是指在方法的具体操作时，没有前后较为众多关系密切的环节，线程较短，呈现出突发跳跃性的操作方式。如直接类比、强制联想等方法。相对程序性高的一类方法，指的是在方法的具体操作时，有前后众多关系密切的环节，线程较长，虽不乏跳跃现象表现，但总体程序明显，前后序列成章。这类方法如形态分析法、635法等。当然，方法的分类只是相对而言，不可作绝对化理解。 程序性相对较低的创造技法 一、现象与思考 1，巴奠、布拉登和葛立兼等人，从分析阴极电子管元件的制造方法，声音，开关等，分析阴极电于管能否缩小体积，用别的材料替代，能否用到其他领域等等方面，研制成功了晶体管。 　2，20世纪50年代，日本的体育运动十分兴旺。运动鞋的需求量很大。一位叫鬼塚喜八郎的日本人想制造一种独特的运动鞋。他想，运动鞋多种多样，如果我只选择其中的一部分进行集中深入的研究，那么，虽然我没有雄厚的资金和众多的研究人员，但对于这一部分投入的研究费用和人员，与大公司相比也不会差。于是，他集中研究篮球运动员穿的篮球鞋。 他开始通过调查的方式，与篮球运动员们谈论，听他们对篮球鞋的意见。当他听到众多的球员说现在的运动鞋在地板上容易打滑，不能随时稳当地停上来这一意见后，便把研究重点放在这个问题上。 　他为了研究出球员们所希望能随时稳当止步的篮球鞋，不仅体验各种运动鞋的效果，也研究了许多鞋底的花纹，但都没有得到理想的鞋型花纹。一天用晚餐时，他吃的菜中有章鱼，忽然看到里面有个大吸盘，这触发了他的灵感。由吸盘的样子，他想到如果把鞋底做成这样的吸盘不就可以达到理想的效果了吗？经过进一步的研究和试验，他最后把鞋底做成了凹形的的运动鞋，解决了原来不能解决的随时稳当地停下来的问题。 　 二、类比法 类比法基本理解 类比法就是确定二个以上事物间异同关系的思维过程方法。即根据一定的检验尺度，把与此有联系的几个相关事物（同类或不同类事物）加以对比，把握住事物的内在关系进行创造。 类比法既是人们在生活中常用的方法，也是一种作用重大的创造发明方法。 2，类比法主要类型 （1）直接类比。发明者从自然界或已有的技术成果中，寻找出与发明对象类似的现象或事物，从中获得启示，从而发明设计出新的项目。例如：瑞士著名的科学家阿·皮卡尔就利用平流层气球的原理改进了当时需用钢缆吊入海中的深潜器，使深潜器能平安下到万米以下的海底，又能自如的浮起。又如原子能发电站的建立等都是直接类比的发明。 （2）间接类比法。是用非同一类产品类比，产生创造。例如电子负离子机就是用水冲击法产生负离子的方法间接类比法实现的。 （3）幻想类比法。发明者，不是按照常规的逻辑思维方式，而是以一种异想天开的方式来构想发明对象。通过幻想类比进行一步步的分析，从中找出合理的部分，逐步达到发明的目的，设计出新的项目。例如：1942年美国的阿塔纳索夫和他的学生贝利运用幻想类比法设计出了世界上第一台电脑。人类进行太空飞行，人类拥有与使用激光等，开始时都是幻想式的。 （4）因果类比法。根据一个事物存在的因果关系，推出另一事物的因果关系，产生创造。如根据自然界生物相生相克的因果关系，发明农业上的生物防治虫害法。 （5）仿生类比法。多指发明者模仿自然界生物的结构和功能等创造新产品的方法。例如机器人、电子鹰眼的制造都是这方面的典型事例。 （6）象征类比法。这种方法是指从理解的问题中，提出关键的词语，并对之进行深入的思考分析，获得一种启发的创造发明方法。比如，要发明提高教育活动的效率的方法，关键在“提高”二字，于是，集中思维在“提高”这一词汇上，进行大量的思考，可以想到各种各样的有关提高的现象与方法。 类比法可以在教学中使用，如有教师在教学实践中创造的“比较设疑法”，为了能辨析液体中的杂质成份，就是通过类比使学生了解事物的个性与共性，把问题引向更深更广的境地，开拓思路。 三、组合法 1，组合法的基本理解 组合创新是很重要的创新方法。有的学者认为，创新就是把人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。 通常而言，组合可以是任意的，组合可表现为： （1）意义组合。如龙凤碗、情侣表、情侣衫等； （2）材料组合。如诺贝尔为了使稍一震动就爆炸的液体硝化甘油做成易运输的固体炸药，将硝化