启蒙萌芽作文基础篇教案课件.docVIP

小 桔 灯 快 速 阶 梯 作 文 教 案 （内部资料 教师培训时使用 注意保密） 第一讲:补题明义法 教学目的：指导学生了解四种补题的方法，能迅速掌握并加以运用 教学重点：四种补题方法的理解和运用 教学难点：1、如何运用综合补题法 2、明确补题明义的涵义：在大脑里，草稿纸上“补充”，不改变原题、原意 教学步骤与安排： 开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转 一、手提桔灯——转转转 ● 成语接龙——爽又爽 白头到老 老气横秋 秋高气爽 爽心悦目 目不斜视 视死如归 归心似箭 箭不虚发 发扬光大 大获全胜 （意图：成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高，让孩子们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。郑板桥有一副对联说： “删繁就简三秋树，领异标新二月花。”语文教学也应该做到“删繁就简”，不能胡子眉毛一把抓。有一些树叶，一秋、三秋就落了，唯有“三秋树”上的树叶是不掉的，是耐寒的，是经得起考验的。成语不正是“三秋树”上未凋的树叶吗?这恰恰是我们应当好好抓住的东西。再说儿童时代是记忆的高峰阶段。儿童时代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这些成语也出现在他自己的笔下或口中了，这便是所谓的“童子功”。） ●成语着“色”——美又美 ＿山绿水（青） ＿璧无瑕（白） ＿白分明（黑） ＿粱一梦（黄） ＿树成荫（绿） ＿手空拳（赤） ＿碧辉煌（金） ＿装素裹（红 ） ＿心丧气（灰） ＿烟瘴气（乌） 你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪， 二、点亮桔灯——闪闪闪 开动脑筋——想一想 1、游戏 （1）教师在黑板上画一个圆，启发学生展开想象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。 （2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名学生到前面来在圆的不同位置任意加上不同的线条，并且要求说出添加后形成了什么新的事物。 提问： 你们从游戏中得到什么启示？ 小结：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象 是抽象的、模糊的、呆板的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得具体清晰生动而准确了。 2、导入新知： (1)明晰概念: 在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如：《家》《渴望》《眼睛》等。题目看似很简单，字数较少也没有太多的限制和修饰关系。就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。（板书：补题明义法——审题） (2)讲授四种补题明义法： ①添加题目游戏： 列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题,学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。 文题示例：《眼泪》《歌声》《渴望》《手》《一场比赛》 让学生把自己认为添加得好的抄到黑板上，老师稍加点评，保留一些写得不错的。 ②师生一起总结归纳四种补题明义法： A．题前补题法：题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。比如，《网络》，在前面加上《恼人的网络》，在情态上进行了限制，内容上也比较明确了。《运动》，在前面加上《我最喜爱的运动》，范围就小了许多。 B．题后补题法：前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。 比如《桂林》，可以添加为《桂林山水》，再添加为《桂林山水甲天下》。 C．题中补题法：我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。这种方法被称作“题中补题法”。比如，《记一次难忘的比赛》，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。 D．综合补题法：我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题义明确的目的。这样，就要求我