浅谈农村初中数学作业的布置与批改.docVIP

浅淡农村初中数学作业的布置及批改 重庆市奉节县汾河初级中学 陈庆 1986年我载着梦想，来到三尺讲台，在这讲台上一站就是25个年头。在这25年的农村初中数学教学生涯中有痛苦也有欢乐。通过二十多年的教学发现，农村中学的学生，特别是象我们这偏远山区的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识大部分来源于书本内容，对于生活中数学知识很难理解，成绩稍微好一点的上课只是听老师说，课后就不停的赶老师布置的作业，成绩差的简直就是抄作业了，久而久之干脆就不做了，实在没办法时就乱画一通给你交来，老师看了头痛、学生郁闷，针对这种情况我在布置作业方面做了一些尝试。 一、假期作业的布置 每到假期来时，老师都给学生留下一大堆习题作业。而每到开学时，一些学生或是没做，或是应付地交一些没动过脑子的“无力”作业，于是我就尝试着在我所教的班级留可供学生选择的以下几类作业： 1、阅读一本数学 科普读物或关于数学方面的参考书（老师推荐：如数学学习园地、数学通报、三步法等等） 数学应用的小乐趣、小发现、小成果。 3、谈谈对数学学习的一些看法以及老师上课的建议。 4、就你掌握的数学知识自编两个数学小综合题。要求写出：题目、题解、设计意图、易陷入之“坑”、和得意之处。 5、通读下期的教材，并说出自己读不懂的地方。 6、让学生自主选择1——2项就行。 二、课堂作业的布置 1、我在上完七年级学习生活中的图形后让学生自己做十个正方体，在学习展开与折叠后直接将这些正方体展开，这样既培养了学生的动手能力也提高了学习数学的积极性。 2、课本中的随堂练习在当堂课处理完，让每个学生都能掌握，即使极个别不能做的老师或同学一定帮他们解决。 3、书面作业分三层布置（基础、中档、提升）根据班上学生具体情况而定。 三、作业的批改 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：　　1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。　 2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。　　3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。 4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。 5、学生出错较多的题老师一定要教他们怎么分析题、遇到类似的题先从哪几方面入手，要进行归纳总结，出题人的意图什么。 6、找出出错的原因，在归纳总结。 7、老师不一定一天就在学生的作业本上划差、划勾，这样老师也累，学生也烦，更没有效果，久儿久之学生就会厌恶数学学习。 总之，我们要给学生按照自己的爱好、兴趣、特长充分自由的选择作业的机会，这样才有利于学生的身心发展，更有利于教学质量的提高，更好的为社会培养更多的复合性人才。