人教版小学语文五级下册桥教学实录.docVIP

《桥》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受老汉的高大形象和高贵品质； 2、积累描写大雨和洪水的句子，学习环境衬托的写作方法。 3、领悟小小说在表达上的特点；感受课文的语言特色，并迁移运用。 教学重难点： 领悟小小说在表达上的特点；感受课文的语言特色。 生：读到最后才知道。 师：为什么作者不在前面就告诉我们他们俩是父子呢？ 生：增添了文章的神秘感。 生：这样可以吸引我们读下去。 师：就像上课前我们读的《三封电报》，同学们也读出了很多的意想不到，这样的写法就叫-----设置悬念，这样的写法就叫：（板书：巧设悬念） 六、拓展延伸。 　　 是啊，这样的人还有很多很多，接下来请同学们自主阅读法国著名作雨果的经典小说《诺曼底号遇难记》，看看他又会带给我们怎样的感动？谁来读读自读提示。（幻灯片出示助学提示：1、哈尔威船长是个怎样的人？ 2、和《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点和不同点。） 师：请同学们拿出自读课本，翻到98页，开始阅读。 师: 老师发现大部分同学都已经读完了课文。我们一起交流收获。 师：哈尔威船长是个怎样的人？（生畅所欲言） 师:和《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点。（语言简短） 师：我们一起品品这简洁的语言。 生：幻灯片出示黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 师：轻声读读这段对话，想一想作者为什么要用这样简短有力的语言来描述他们的对话？ （情况危急、更能表现出船长的临危不惧） 师：说不好可提示：正是这简短有力的语言，让你读出了一个怎样的船长？（临危不惧、尽职尽责、舍己救人、果断睿智） 师：怎样才能读好这么有特点的语言呢？先请同学们小组内自由练读，过一会我们分角色朗读。师：老师先来当一次船长，所有同学都有可能是洛克和奥克勒。请大家做好准备。 师：给你们次机会，谁愿意当船长？大副呢？机械师呢？（指生分角色朗读，） 师：（20分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕 师：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 师：这是多么悲壮的与船同沉。在这段特写镜头般的描写中，作者为什么特别写到了阴森可怖的薄雾？（衬托了哈尔威船长牺牲时的悲壮，烘托出了哈尔威船长高大的形象）虽然笔墨不多这里也同样运用了什么写法？（环境衬托） 师：我们一起看看文章的结尾： 幻灯片出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（直接给予了高度评价，同样尽显英雄本色。让我们饱含深情的读读这个结尾。） 同学们，这节课我们一起阅读了两篇小小说，他们篇幅短小、情节简单、语言精炼，却为我们带来了满满的感动。充分展示了小小说的魅力。 师：通过这节课的学习，有什么收获？ 生：我今天才知道原来还有小小说这种文章。 生：我知道小小说有很多特点，比如：语言简洁、环境衬托、结尾巧妙。 师：有人说，小小说是惊鸿一瞥、是尺幅微澜、是九曲回声、是绕梁三日……课下请同学们继续走进小小说，领略它的非凡魅力。