初中思想品德课堂教学生活化的实践研究阶段性总结.docVIP

《初中思想品德课堂教学生活化的实践研究》阶段性总结 一、课题简介： （一）课题由来：我们确立本课题的研究有三个方面的原因：第一、从教学本身出发。教学生活化,是新课程改革的核心理念。陶行知先生认为，生活就是教育，生活就是教育的内容。生活其实是思想品德的源泉，无数思想品德的原理、基本概念和基本知识，都可通过一个鲜活的生活实例来体现。第二、从学生学习出发。教学中关注学生切身的生活体验,与学生展开面对面的对话,使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学策略,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来,一方面拓展了学习的时空,另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融。第三、从思想品德中考的角度出发。课堂即生活的课改理念在近几年的中考试卷中得到了充分的体现。这不仅表现在选材贴近生活、贴近学生、贴近实际，情境创设符合时代主流、体现生活逻辑，知识的考查暗含在生活场景之中，而且还体现在对生活情境问题的分析与解决之中，体现在问题的典型性和生活化。学生作答犹如登上了社会生活的大舞台，在观察社会、了解社会、思考问题、解决问题、反思自我的过程中完成答卷。生活化的考试特点是构建生活化的课堂，让学生在实践中形成正确的道德认知和价值观在纸笔考试评价中的体现和基本要求。 （二）课题界定：初中思想品德课课堂教学生活化,是指在初中思想品德课课堂教学中，