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《对称图形》说课稿 市十一小 张春燕 一、说教学理念 本节围绕理念让每一个学生在不同程度上得到提高，人人学有价值的数学展开的。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，让学生在操作过程中体会、说教材 教材分析对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材提供了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。 3说教学目标 、知识目标初步认识轴对称现象，并能在方格本上画出简单的轴对称图形。 、能力目标培养学生的动手操作能力，让他们在操作中探索发现。 、情感、态度、价值观目标培养学生发现、探索美的能力，提高审美意识。 教学重、难点 1）、重点：认识轴对称图形，并能正确判断。 2）、难点：探索某些对称图形的对称性。 、在讲授新课的过程中，我没有按照例1的模式进行教学，而是将教材进行了改动，用卡纸剪了学生都比较喜欢的——蝴蝶、、，这些都是典型的对称图形。我先从孩子们感兴趣的导入，并告诉学生，即拉近了和的距离，又揭示了课题，达到了愉教娱乐的目的。 在出示这些时，让学生生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最后全班完成书上做一做，先判断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步巩固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。在拓展部分，让学生动手折一折，依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。既培养了学生的动手动脑能力，又突破了本课的难点，充分体现了“自主、合作、探究”的新理念。 每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。在过程中，通过“、猜一猜、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性每不再是旁观着，而是参与者。 四、说过程一导入1、今天我想，你们愿意吗?(愿意！)蝴蝶、、我们二1、2、3、4、我们把它叫做这个对称图形的对称轴。在黑板上用点划线范画对称轴你能找出剩下图形的对称轴吗？你觉得对称轴有什么特点？：在教室里找找有没有对称图形，指指它们的对称轴。全班互动交流评价。 欣赏生活中的这些物体的形状，指指它们的对称轴在哪里。三巩固练习1、出示常见图案。判断，如果是对称图形的，画出对称轴。（独立完成，反馈）2、赶快拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸，依次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加引导，直到学生说出无数条。（无论怎样折，我们发现圆的两边都是一样的，这样一直折下去，能折完吗？） 四通过今天的学习，你学会了什么？你觉得学了对称图形后有什么用处呢？