[中学联盟]浙江省余姚市小曹娥镇初级中学2014-2015学年七年级上学期数学6-8补角和余角.docVIP

课 题 6.8补角和余角[来源:Zxxk.Com] 备课日期[来源:学科网][来源:学*科*网Z*X*X*K] 主备人 施志煊[来源:Z。xx。k.Com] 上课日期 总课时 教学目标 1、使学生掌握两个角互为余角和互为补角的概念， 2、使学生理解互余与互补的角的性质 3、培养学生分析问题和解决问题的能力，以及运算能力。 教学重点 重点：余角和补角的概念及其性质 教学难点 难点：⑴互余、互补角的正确判断 ⑵用代数方法计算角的度数 设计亮点 在引出概念时充分发挥了学生的自主性一学生为主体的体现 教学过程 备 注 一、新课引入 右边合作学习让学生说出自己的方法：可以测量，也可以剪下来拼等等，学生的方法只要合理就应鼓励。 教师用多媒体演示∠1+∠2与Rt∠AOB重合，再移动一角，问∠1+∠2与Rt∠AOB相等吗？ 同样∠α+∠β与∠AOB重合，再移动一角，问∠α+∠β与∠AOB相等吗？ 通过上面的演示，我们看到有时两个角的和是90°，有时两个角的和是180°。 二、新课教学 1．余角和补角的定义： ①互为余角定义：如果两个锐角的和是一个直角，那么这两个角互为余角．简称互余． ②互为补角定义：如果两个角的和是一个平角，那么这两个角互为补角．简称互补． 注意：要特别向学生指出：互余与互补角是研究两个角的关系，单独一个角不能说是余角或补角，就像称呼两兄弟一样，而且不会随位置的改变。 2. 余角和补角的性质： 问：①从中发现了什么？（进行小组讨论） 师生共同总结出：同角的余角相等．同理可推出：同角的补角相等 ②如果两个角相等，那么它们的余角和补角有什么关系？ 由此得到补角和余角的性质：同角或等角的余角相等．同角或等角的补角相等． 3．例题设计： 例1：P169 例1 学生回答时注意强调同角的余角。 例2： 已知一个角的补角是这个角的余角的4倍，求这个角的度数。 分析：本题用直接列算式的方法比较困难，因此考虑用设未知数列方程的方法解。 本题有两种设法：①直接设这个角为x°，则它的余角为(90-x)°，它的补角为(180-x)°． 得方程 180 – x = 4( 90 – x ) , ②也可以设这个角的余角为x°，它的补角为(90+x)°，列出方程为：90 + x = 4x 小结：(1)这例题是利用代数方法解决几何问题，关键是正确设出未知数，正确列出方程，求出未知数的值．在设未知数的过程中，可以有不只一种设法． (2)注意题目中的隐含条件，若一个角为x时，它的余角为90-x，它的补角为180-x． (3)在设未知数的过程中，要注意写单位，但在列方程时，可以不带单位． 三、课堂小结 1、小结互余和互补的定义和性质。 2、用方程解几何问题。 自主探索引出概念 理解概念 通过计算引出性质 理解概念并加以运用 巩固知识 板书设计教学