太阳导学案(老师).docVIP

太阳导学案（老师） 二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯） 　　1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。 　　要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么？ 　　学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。） 　　2.教师将学生问题分类概括。 　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。 　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。 　　（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文——这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。） 三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。） 　　1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 　　（无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。） 　　2.学生自学 　　指导① 　　对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思） 　　要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。 　　板书每个自然段的主要内容。 　　1.太阳远 　　2.太阳大 　　3.太阳热 　　4.太阳与人的关系 　　5.太阳与雨雪 　　6.太阳与风 　　9.太阳与杀菌 　　10.总结 　　指导② 　　每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。 　　引导学生交流，允许不同分段方法。 　A： 　　　 　　B： 　　　 　　8.总结 　　指点：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。 　　（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。） 　【教学目标】： ??1、会认8个生字，会写8个生字。正确读写“寸草不生、密切、庄稼、繁殖、煤炭、远古、水蒸气、凝成、漂浮、杀菌、预防、治疗、可爱”等词语。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣和探索精神。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 【教学重点】：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。 【教学难点】： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。 ?????? 2、学习说明文的说明方法。 【教学时间】：两课时 导学过程：????????????????? 预习案 ??一、初读课文，整体感知 　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 　　（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。 对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。 　　（3）认读 抄写词语： 　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计? 杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成 　　（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ （学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。） 课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。 二、我的疑惑： ? 探究案 　?探究点一：默读l－3自然段，思考：课文写了太阳哪几方面的特点？是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？ 学习策略：1.自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。 2．小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。 3.学生把自己当成太阳，进行介绍，其他学生可以补充。 讨论交流对第一自然段的理解 　　①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？ 　　生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。 　　生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。 　　②通过读第1自然段