【创新方案】2014-2015学年高中历史配套课件：1.1 第一次世界大战的爆发（人教版选修3）.pptVIP

图文探究 两大军事集团的形成 探究目的 (1)知识层面：欧洲列强之间的矛盾导致两大军事集团形成 (2)能力层面：培养学生从材料中获取有效信息及调动运用知识的综合能力 [探究示例] 材料一　我们不能容忍任何外国，任何外国的主神向我们说：“怎么办？世界已经分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边，而让别人分割世界。 ——德国外长皮洛夫1899年12月在议会的演说 材料二　 材料三　 [问题生成] (1)材料一反映了德国什么样的外交政策？ (2)一战前的巴尔干半岛号称“欧洲的火药桶”，依据材料二并结合所学知识指出，在巴尔干地区存在哪些矛盾？ (3)根据材料三概括欧洲矛盾发展到20世纪初形成了怎样的局面。这种局面形成的最终标志是什么？ [探究思路] 本题围绕两大军事集团的形成选取材料，考查学生的综合能力。第(1)问根据材料一指出德国积极对外扩张；第(2)问应注意分析巴尔干地区存在的矛盾、殖民地人民和殖民者的矛盾；第(3)问要概括指出两大军事集团的形成。 [尝试解答] (1)积极对外侵略扩张，抢夺殖民地和海外市场，力主争夺世界霸权。 (2)主要矛盾：殖民地人民和殖民主义者的矛盾，如塞尔维亚和奥匈帝国的矛盾；俄国和德国的矛盾；奥匈帝国和俄国的矛盾。 (3)形成了同盟国集团和协约国集团两大军事集团对峙的局面。最终形成的标志是1904年英法协约和1