任敏英语教学设计.docVIP

PEP版小学四年级英语上册 Unit 2 My Schoolbag教学设计 东张市小学 任敏 学科 英语 授课年级 四年级 学校 东张市小学 教师姓名 任敏 章节名称 Unit 2 My Schoolbag 计划 学时 1 学习内容分析 本节课的设计是针对《义务教育课程标准实验教科书英语PEP》四年级上册Unit 2 My Schoolbag Part B Let’s learnLet’s chant部分. 学习者分析 本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生.从三年级开始学习英语,有着良好的学习英语的兴趣.他们喜欢说英语和英语歌曲,养成了小组合作的良好习惯. 教学目标 知识与技能：能听、说、认读本科时主要生词从twenty-one到fifty. 过程与方法：能听懂歌谣，并按节奏念出该歌谣. 情感、态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣. 教学重点及解决措施 能听、说、认读从twenty-one到fifty的数词；掌握句型：How many...do you have？ 通过图片和实物,使学生能听、说、认读从twenty-one到fifty的数词;掌握:How many...do you have？并且加以练习. 教学难点及解决措施 数词thirty和thirteen,forty和fourteen,fifty和fifteen之间读音的区别. 通过歌谣,使学生认识数次thirty和thirteen,forty和fourteen,fifty和fifteen之间读音的区别. 教学设计思路 通过歌谣,使学生认识数词thirty,forty和fifty. 通过图片,使学生会使用How many…do you have？的句型. 依据的理论 1.根据学生的年龄特点和个体差异. 2.根据教材的重难点和教学目标. 教学过程 教学环节 教学内容 教师活 动 学生活动 设计意图 一、情境导入 一、热身（Warm-up） 1、Let’s sing教师播放歌谣“Books and Pencils”,学生跟着音乐吟唱. 2、Ask and answer T:How many pencils do you have? S1:… S2:… 引导学生运用句型进行问答. 利用文具进行提问,组与组之间相互问答.准备具有13、14、15数量的图片,复习其发音,将单词卡贴在黑板上. 教师播放歌谣,并与学生互动练习How many…do you have?的句型. 学生跟着音乐吟唱,并积极思考教师提出的各种问题. 通过播放歌谣来活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣. 二、教授新课 二、新课呈现（Presentation） (1)T:How many students can you see in this group? Ss:… T:How many picture books can you see?Let’s count together. Ss:One,two… 引导学生复习1到20的单词及发音. 用同样的方法教授thirty,forty,fifty.注意区分30与13,40与14,50与15之间发音的区别. (2)T:How many English books do you have? 引导学生回答:Thirty,thirty,thirty! 借助卡片,文具进行问答,教师先问,等熟练后让学生进行编歌谣,请个别学生编,并进行奖励. (3)翻书游戏. 教师报数字,学生讲英语书翻到相应的页面. (4)T:小熊回答出多少英语书了吗? Ss:没有. T:为什么呢? Ss:因为too many. 教师引导学生练习句型,并复习1到20的单词及发音. 用同样的方法教授30,40和50.并且区分30与13,40与14,50与15的发音. 学生跟读教师1到20的单词发音. 学生学习新单词,并且区分30与13,40与14,50与15的发音. 通过练习,进一步熟练运用句型.使学生在愉快、轻松的学习环境中自然地使用所学语言. 纠正学生的语音语调，更能很好的培养学生的语感，对于学生的听、读能力有很大帮助. 通过游戏,使学生加深对所学单词的记忆. 三、巩固练习 三、巩固练习（Consolidation） 同桌之间用句型How many…do you have?进行相互问答.教师巡视,及时给予帮助和纠音. 教师巡视,给予帮助和纠音. 学生之间使用句型练习对话. 四、课外作业 四、Homework 1.复习说唱歌谣. 2.回家用英语从1数到50向父母介绍数量. 课堂教学流程图 开始 歌曲导入 PPT 复习旧单词句型 学生操练句型 教授新句型、单词 PPT 学生操练句型 教师演示课件 投影演示 教授新单词 学生根据句