【同步备课参考】高二人教版历史选修四教学课件：专题4-3圣雄甘地 [ 高考].pptVIP

●新课导入 甘地一生中绝食无数，在他看来，绝食既是一种对敌斗争的武器，也是凝聚士气和战斗力的工具；既是自己的信仰使然，更是磨炼自己、净化身心的重要方式。 同时，甘地还将绝食同自己创立的“非暴力不合作运动”紧密联系在一起。甘地的绝食往往能收到意想不到的效果，许多一触即发的教派冲突和劳资纠纷，仅仅因为他的绝食而在短时间内销声匿迹。他的绝食，总能唤醒印度人民的民族热情与反抗压迫的斗志，几乎是印度民族解放运动中一剂屡试不爽的催化剂。 你如何看待甘地绝食呢？甘地对于印度民族独立作出了怎样的贡献？带着这些问题，我们一起走进本课的学习。 ●教法案例 1．“穿土布衣的‘苦行僧’”一目，在教学中抓住以下两个要点：(1)早期经历；(2)“非暴力主义”思想的产生。甘地的早期经历可以让学生自主阅读教材，找出早期经历对其思想形成的影响。“非暴力”主义思想，注意把握其理 论来源及甘地在南非的斗争的实践。结合教材中《甘地为抵制英货，带头摇纺车纺纱》的图片，理解甘地“非暴力不合作”思想的目的与实质，从而更好地把握甘地作为一名资产阶级民族主义者的领袖精神和伟大情怀。 2．“非暴力不合作运动”一目，在教学中重点把握两次非暴力不合作运动的原因和过程。结合当时第一次世界大战认识第一次非暴力不合作运动的原因，教师提出问题，第一次非暴力不合作运动经历了怎样的过程？甘地在运动中领导并号召实行了哪些运动？起到怎样的作用？引导学