18、永生的眼睛(学校上课0.docVIP

18、永生的眼睛 教学目标： 有感情地朗读课文，理清文章脉络，抓住关键句子谈感受。 运用生活体检及角色转换的方法，以读促悟，以读激情。 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 教学重难点： 重点：体会含义深刻的语句，领会人物的思想感情。 难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。 课时安排：一课时 教学过程： 课前交流，阅读课前提示，把握阅读要求。 1、看两段捐献眼角膜的资料，了解捐献眼角膜的重要性。 看了资料，你有什么想说的？ (生自由发表）而有这么一家人，他们为了那些眼睛失明的人能重见光明献出了自己的眼角膜。 2、这节课让我们来学习《18、永生的眼睛》。 齐读课题 3、 先请同学去读一读课前提示，看看课前提示向我们提出了什么要求？（出示课前提示） 盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。默读下面这篇课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 生读 3、这段话向我们提出了哪几点要求？ 明确要求 带着两个问题，默读课文。 带着这两个问题，默读课文，划出相关的句子。 读了课文以后，你知道这篇课文主要人物有哪几个？ 板书：琳达 父亲 温迪 3、请你说一说他们有什么让你感到“骄傲”的？说说你的理由。 琳达一家人为了让盲人重见光明，捐献眼角膜。 三、研读课文 1、刚才读课文的时候，你从课文中找出句子中含有“骄傲”的句子，有感情地读一读. 出示：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！ 齐读。 3、妈妈和外公的哪些语言和行为令温迪感到“骄傲”呢？ 请你再去默读课文，用横线画出有关的句子。 第一处：出示 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。……如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 指名读一读这个句子。 这是谁说的话，在什么情况下说的？(在医生要取用母亲的眼角膜而父亲却不假思索地答应了。） A 母亲去世时，我的心情是怎样的？（痛苦、悲伤欲绝、泪流满面） 从哪一段看出来？你能读出悲伤、痛苦的心情吗？ B当我听到医院要取用妈妈的角膜，而爸爸却不假思索地答应了时，我的心情又是怎样？（不明白、痛苦难忍） 出示：我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 请你有感情地读一读。读出我的悲痛，不理解。 师引读：爸爸坐到我身边，平静地说“琳达，……”。 出示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。……如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 这句话你是怎么理解的？让学生联系自身谈对“最珍贵的东西”、“给予”、“死的有意义” 你可以给予他人哪些东西？为什么说给予他人的最珍贵的东西，是自己身体的一部分。（身体发肤授之父母，我们的身体是父母给我们的最珍贵的东西。）为什么说“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 齐读句子 你们觉得：这是一位怎样的父亲？（为他人着想，无私奉献。板书） 过渡：父亲还有哪些话让你感动，令温蒂感到骄傲？ 第二处： “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”，“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 1、从这句话中你体会到了什么？（父亲为他人着想、无私奉献的精神） 2、“美妙”换成另一个词可以是什么词？什么事情是美妙的？ 如果接受帮助的是安静，如果有人给她捐献眼睛角膜，她得以重见光明，那她就可以（ ）。说话训练。（出示：如果《触摸春天》中的盲女孩安静有机会得到眼睛角膜的捐赠，得以重见光明，那她就可以（ ）。） 如果接受帮助的是安静，那她就可以像蝴蝶一样自由飞翔了。那多美妙啊！ 3、有感情地朗读这个句子。 师：这样一位一心为他人着想、无私奉献、爱家人更爱他人的父亲怎么不让我们为之骄傲呢？我们为这样的父亲骄傲，温迪更为这样的外公骄傲！ 过渡：温迪的哪些语言和行为令妈妈感到“骄傲”呢？ 出示：第三处： 我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。 “你