[教育学]第2讲 认知心理发展.pptVIP

 第二讲 认知的发展 一、认知发展理论 二、感知觉发展 三、记忆发展 四、思维的发展 五、智力发展及其差异 一、认知发展理论 1、心理发展的实质 儿童心理发展是儿童心理或行为图式(内因)在环境(外因)影响下不断通过同化、顺应而达到平衡的过程，简言之就是主体通过动作对客体的适应。 （1）认知结构基本单元——图式 （2）认知发展的过程 （3）心理发展原因及影响因素 （1）认知结构基本单元——图式 ①定义：图式指思维或动作的一种组织化的模式 ②类型 动作图式：用来对物体或事件进行表征或做出反应的有组织的行为模式。 符号图式：用来代表经验的某些方面的内部心理符号 认知运算图式：一个人为得出符合逻辑的结论所进行的内部心理活动 （2）认知发展的过程 ①适应： 同化：利用已有图式解释新经验的过程 顺应：通过改变已有图式来解释新刺激的过程 ※认知冲突 平衡 ②组织：把已有图式组织成新的，更为复杂的智力结构。 （3）心理发展原因及影响因素 成熟： 经验:物体经验，数理逻辑经验 社会环境： 平衡过程： 2、儿童心理发展阶段 （1）感知运动阶段（0—2岁） （2）前运算阶段（2—7岁） （3）具体运算阶段（7—11岁） （4）形式运算阶段（12—15岁） （1）感知运动阶段（0—2岁） ①问题解决能力的发展： 反射阶段(1个月内) 最初习惯阶段(1—4个月) 有目的动作形成阶段(4—8个月