建有质量标准的教学开展课研训一体化校本培训.ppt

* 　　二．“走出教材”不是放弃教材?? 1．：如进行设计实验，在进行“太阳与月球（一）“教学时，朱姗姗老师设计了“光照使风车转动”、“模拟太阳光球层”、“模拟磁暴”的实验等；进行“太阳与月球（二）”教学时，曹轶群老师设计了“体验月球上引力小”、“模拟陨星撞击月球”的实验，学生对教材就会更有兴趣学，就愿意学习，也更容易理解。? 2．：如“神经调节”教学，教材呈现顺序的优势是有利于从实验中发现问题。陈敏老师对教材进行了处理，将“对刺激的反应”实验放到“神经元”之后。这样的处理也是另有优势，因为顺应了先结构后功能的认知规律，教学效果也比较好。? 3．：如在“神奇的生长素”教学中通过科学史，“太阳和月球（二）”的教学中结合“嫦娥飞天”时事，进行科普知识教学，爱国主义教学，科学精神教学，同时渗透科学本质观的培养。? 4．：在教学情景设置方面，很多课运用了诗歌、神话、歌曲等，体现了学科整合与人文关怀。? 5． * * * * * * * 读书百遍，其义自现。木兰辞 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 将本教学单元的全部目标填写在双向分类表的格子中 认知过程 维度 知识维度 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实知识 　 　 　 　 概念知识 　 　 　 　 程序知识 　 　 　 　 　 反省知识 　 　 　 　 　 　 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 目标6 目标7 活动C 活动A 评价I 活动A 活动A 评价II 评价II 活动B 评价I 活动C 评价III 活动D 评价IV 活动C 评价IV （三）课堂教学 ☆ 营造良好的互动学习的环境与氛围,有效调控教学过程. ☆通过启发、探究、讨论、参与等方式培育学生学习兴趣和正确的学习方法. ☆将现代教育手段渗透和应用到教学中，给学生必要的学习活动时间 （1）修炼感情 ☆能在短时间内叫出每位学生的名字 ☆每天阅读一万字内容的书籍、杂志 ☆每天主动找一个学生进行情感谈话 （2）时间分配 ☆每节课能预留一定时间给学生 （思考、发问、讨论和练习） ☆媒体运用的即时有效 ☆不迟到也不拖堂，不搞满堂灌 课堂是反映教师的一般修养和教育素养的一面镜子，从中可以看出他有多少智力财富，他的见识和他的博学程度。 （苏联）苏霍姆林斯基 课堂教学要素 一、与学生对话交流 没有交流就不存在真正意义上的教学.不允许在讨论中有不讲话的学生,教会学生如何与人交流. 二、设问和讨论的运用和技巧 只有学生出了错,课堂才能生成,在纠错过程中课堂才是最活最美的. 四、灵活应对教学突发问题 三、评价教和学的一致性 选择和设计提供学生学习情况真实信息的检测方法. （1）课堂教学应遵循以下基本要求 ☆学生自己能学会的或学生怎么也学不会的不讲 ☆一节课内教师讲授的时间尽量控制在20-25分钟内 ☆课内发言学生不少于10人 ☆课内学生动笔或动口时间不少于10分钟 ☆课间10分钟请别离开你的学生 ☆写下本节课可以改进和最有收获的体会（百余字） (2)命题考试 ☆运用双向细目表准确命题。 难易适中，不出现怪题、偏题. ☆做好质量分析，及时反馈矫正 ☆正确合理的评分（科学合理、实事求是） 提高目标达成度 教学目标达成度 ☆指群体学生通过课程学习后达成课程标准目标的程度。 ☆其主要功能是：既能折射出群体学生之间的差异，又能表示群体学生知识技能掌握的达成情况。 达标指数Cp ☆表征达标程度 ☆按照信息统计理论： （1）客观性试题：群体学生答对人数为A，不答或答错人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N，当Cp≥0.6即为群体学习目标达成。 （2）主观性试题：该题满分的80%以上为达成，满分的20%以下为不达成。 例：主观性题满分10分，群体学生中得8分以上（含8分）的人数为A，得2分（含2分）以下的人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N，当Cp≥0.6即为群体学习目标达成。 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记·学记》 学而不思则罔，思而不学则殆。 《论语》 教而不研则浅，研而不教则空。 (四)课后反思 ☆认真反思自身教学 教学反思是指教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己的行动、决策及由此产生的结果进行审视、分析和总结。 决定教学反思质量的因素有两个，即教师的视野和见识，前者指教师摄取相关信息的广度和宽度，后者指教师对这些信息加工整合形成见解的“智慧指数”。 一个教师写一辈子教案不可能成为名师，若能写三年教学反思，就有可能成为名师。 叶澜 教学