发展心理学_全套课件.ppt

发展心理学;第一章 绪论 ;一、发展心理学研究起源 （一）旧时代的儿童观 （二）现代的儿童观 （三）发展心理学的起源 ;二、发展的领域及其变化与稳定性 发展心理学对个体发展的研究，综合起来看，主要包含三个领域，即身体发展（physical development）、认知发展（cognitive development）、心理社会性发展（psychosocial development）。;三、发展的阶段 人一生的发展随着时间一天天地过去，正如河水的流淌，并无明确的分界线，比如从儿童变为成人，或者从年轻人变为老人，都没有一个客观明确的时刻。;四、个体发展的影响因素 （一）生物学因素 （二）心理因素 （三）社会文化因素 （四）影响因素的交互作用 （五）发展中的普遍性与特殊性 ;一、一般研究的设计 （一）相关设计 （二）实验设计 （三）现场实验和自然实验 ;二、发展研究的设计 （一）纵向研究 （二）横断研究 （三）序列研究 （四）微观发生研究 ;三、不同研究结果的整合 无论一个研究选择了什么研究方法、研究设计，都没有一个单个的研究可以为人类发展的某一主题提出结论性的证据。很多关于同一个主题的研究使用了不同的研究方法，对这样的证据都应该进行整合。;四、研究中的伦理道德问题 如果一项研究可能会对被试带来伤害，那么还应该接着做吗？在可能对个体的心理、情绪或者身体造成损害的情况下，应该如何选择呢？这就涉及心理学研 究中的伦理道德问题。; 精神分析理论对发展的看法是，发展是由无意识动机推动人的行为而形成的。每个人的发展都会走过一系列的阶段，这当中他们要面对生物学驱力与社会期望的冲突，而解决这些冲突的方式决定了个体的学习能力、与人相处的能力、应对焦虑的能力。;一、弗洛伊德的理论 弗洛伊德是维也纳的医生，他通过让有情绪障碍的成人自由地讲述其儿童期的痛苦事件，来寻求治愈情绪障碍的方法。;二、埃里克森的理论 埃里克森是弗洛伊德的追随者之一，他从弗洛伊德的理论中汲取了营养，完善了自己的观点，形成了“新精神分析理论”。;一、行??主义 “行为主义”是一种机械论，它把可以观察到的行为看成是对经验的可预测的反应。尽管生物学对人们的行为的改变程度设定了上限，但是行为主义者仍然认为环境是更有影响的。;二、社会学习理论 人们对行为主义是否可以比精神分析更好地解释社会行为的发展充满兴趣，这就促成了理论家在条件反射的基础上建构儿童和成人如何获得新行为的观点，“社会学习理论”（social learning theory）随之出现，其中阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）的理论最有影响。 ;一、皮亚杰的理论 让·保罗·皮亚杰（Jean Paul Piaget，1896—1980）是一位瑞士心理学家，他对人类认知的发展非常感兴趣。皮亚杰大大改变了人们关于儿童认知资源的概念和理解。;二、信息加工理论 在20世纪七八十年代，一些研究者转向认知心理学以寻求对思维发展的理解。由计算机工作原理而获得启示的心理学家提出了“信息加工理论”（information processing theory），它主要是利用计算机原理来解释思维以及儿童期和青少年期思维的发展。;一、习性学与进化发展心理学 “习性学”（ethology），也就是动物行为学，关注的是行为的适应价值或生存价值及其进化史。其起源可以追溯到达尔文的工作，而欧洲的两位动物学家康拉德·洛伦兹（Konrad Lorenz）和尼可·廷伯根（Niko Tinbergen）则奠定了现代习性学的基础。 ;二、依恋理论 洛伦兹关于印刻的研究也激发了英国精神分析学家约翰·鲍尔比（John Bowlby）把习性学的理论应用到解释人类婴儿与照料者之间的关系上，其提出的“依恋理论”（theory of attachment，1969）认为，婴儿与照料者的情感联系是一种有助于生存的进化反应。 ;一、维果茨基的理论 俄国心理学家列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）是背景观的先驱，尤其是对儿童认知发展进行了阐述。维果茨基提出的“社会文化理论”（sociocultural theory）关注的是文化（价值观、信仰、习俗、社会团体的技能）是怎么传递给下一代的。;二、朱智贤的发展观 朱智贤是我国儿童心理学家，其一生主要从事儿童青少年心理学的研