在探索图形之间的变换关系轴对称平移旋转及其组合.PPT

* 初三年级 李瑞洁 几何 空间与图形 图形的认识 图形与变换 图形与坐标 图形与证明 旋转 （七上） （八上） （九上） 平移 轴对称 说知识结构 平移 轴对称 旋转 图形的全等变换 说地位 旋转 课程目标 内容标准 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 了解 认识 探索 说课标 体会 情感与态度 课标要求 数学思考 旋转 知识与技能 解决问题 经历探索图形的基本性质、变换、位置关系的过程；掌握旋转的基本性质；掌握基本的识图、作图等技能。 体验图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。 尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 在探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 能够按要求作出简单 平面图形旋转后的图形 旋转 了解平行四边形、 圆是中心对称图形 欣赏旋转在现 实生活中的应用 探索图形之间的变换关系 （轴对称、平移、旋转及其组合） 灵活运用轴对称、 平移和旋转的组合进行 图案设计 内容标准 通过具体实例认识旋转， 探索它的基本性质，理解对应点 到旋转中心的距离相等、对应点 与旋转中心连线所成的角彼此 相等的性质 说体例 注重联系实际 注重探索结论 注重与已学图形变换的联系 旋转 旋转与现实生活联系紧密。为此，章前引言中列举了旋转的大量实例。通过实例认识和感受旋转。中心对称图形在现实生活中也比较常见。通过具体实例可以加深学生对中心对称图形的认识。 教科书图23.1－3中△A′B′C′由△ABC旋转而成，可结合此图探究旋转的性质。图23.2－3中△ABC与△A′B′C′关于点O对称。学生已经知道，成轴对称的两点所连线段被对称轴垂直平分。可以类比这一点，让学生发现成中心对称的两点所连线段与对称中心有什么关系。 同平移、轴对称一样，已知图形经过旋转得到一个新图形。平移、轴对称不改变图形的形状和大小，旋转也具有这样的性质。因此，平移、轴对称和旋转都是全等变换。 图形的旋转 图案设计 旋 转 中心对称 要 素 基本图形 旋转中心 旋转方向 旋转角 特 征 对应点到旋转中心的距离相等 旋转前.后的图形全等 对应点与旋转中心所连线段的夹角=旋转角 用平移.轴对称和旋转的组合设计图案 旋转角=1800 中心对称图形 关于中心对称 关于原点对称 旋转1800后与 其自身重合 对称中心是对称点连线的中点 两图形全等 旋转1800后与 另一图形重合 对称点的坐标符号相反 用坐标表示 旋转 说内容 说建议 2.注重联系实际. 3.注重探究过程，使学生能理解知识的本质，而不是模式化的解题. 1.注重与已学变换的联系. 5.注重学生分析问题能力的培养，继续培养学生从变换的高度分析问题，从运动的观点看待图形. 4.注重信息技术在本章中的恰当使用. 1.注重与已学变换的联系. ★注意与所学知识的类比： 2.注重联系实际. 具体实例 形成概念 ★与实际联系. 理解概念 *