【2018年最新整理】简化二十四式太极拳教案.docVIP

教学进度执行情况登记表（ ） 教 班级 学 内 课次 容 4 理论课：体育锻炼的基本常识 1体育锻炼概述 2体育锻炼的价值 3体育锻炼的原则和方法 4体育的卫生知识、常见运动损伤及预防 5 学习太极拳第一组：1 起势；2左右野马分鬃；3白鹤亮翅； 身体素质练习 6 学习太极拳第二组：4左右搂膝拗步；5手挥琵琶；6左右倒卷肱； 复习太极拳1——3式，身体素质练习 7 学习太极拳第三组：7左揽雀尾；8右揽雀尾；复习太极拳4——6式；身体素质练习 8 学习太极拳第四组：9单鞭；10云手；11单鞭；复习太极拳7——8式；身体素质练习 9 复习太极拳1——4组；身体素质练习 10 学习太极拳第五组：12高探马；13右蹬脚；14双峰贯耳；15转身左蹬脚； 复习太极拳9——11式；身体素质练习 11 学习太极拳第六组：16左下势独立；17右下势独立；复习太极拳9——15式；身体素质练习 12 学习太极拳第七组：18左右穿梭；19海底针；20闪通臂； 复习太极拳16——17式；身体素质练习 13 学习太极拳第八组：21转身搬拦锤；22如封似闭；23十字手；24收势； 复习太极拳18——20式；身体素质练习 14 复习二十四式太极拳 15 复习二十四式太极拳 16 太极拳技术考评（评分标准见院颁标准） 17 太极拳技术考评 18 机动 教学设计综述 1 教学设计指导思想： 认真贯彻落实《普通高等学校体育教育指导纲要》精神，将“健康第一”教学指导思想作为体育教学设计的灵魂，采取“身体素质课课练”教学模式，有效提高学生健康素质，同时承继“技术教育观”、“素质教育”、“终身体育”等教育理念的先进思想，响应和发展“以人为本”的教育理念，将切实提高学生“自学、自练、自测、自评”的独立体育参与能力和操作能力作为教学重点，将“寓德育于体育” 的理念指导体育教学实践，结合大学体育教学实践的具体特点，切实促进学生社会化，培养学生良好的个性品质，。 2 教学方法设计： 本教学设计在教学方法上，切实依据教材内容特点，贯彻实践和探索“启发式”教学方法指导思想，将“启发式”教学法同传统体育教法相结合，力争体育教学育人效果的最大化。在教学设计过程中多次采用“合作学习” 的具体教法，同时结合游戏教学法和比赛教学法，多次创造合作学习和竞赛情景，注重培养学生的合作精神和竞争意识，促进学生社会化，激发学生体育参与的积极性和学习主动性，有效完成体育教学任务。 3构建突出学生学习主体性的教学模式 构建学生主体性的教学模式，就是在体育教学的过程中，突出学生学习的主体地位，重视学生学习的自身体验，在课的结构安排上设定学生“自主学习提高”阶段，以教学模式的形式体现学生学习的主体作用。传统体育教学模式通常安排“自由活动时间”，在此学习阶段，学生盲目活动，学习效果差。在“自主学习提高”阶段，学生在教师和体育骨干的指导下，有目的的自选活动内容，自选活动小组，不同技术水平和爱好的同学都能获取快乐和体育能力提高，进而发展身体素质，提高健康水平，收到良好的教育育人效果。学生主体性体育教学模式，应正确理解教师的主导作用，在此模式下，教师的主导作用不是减弱，而应加强，教师的主导作用在于引导学生乐学、活学、会学，即引导学生充分发挥学习的主体作用。 4构建和谐师生关系： 体育教学和谐师生关系指在体育教学系统中最具有能动性的因素——教师与学生，其主体性和创造性能同时得以最大限度的发挥。具体表现为教师与学生之间相互理解、尊重、信任，形成民主、平等、合作的和谐人际关系，教和学的积极性同时得到充分发挥，获取最佳教学效果，有效地提高教学质量。构建和谐师生关系，能促进教学过程和教学效果最优化，有效提高教学效率，实现教育目标。本教学设计从教材选择、教法应用、教学场地布局、教学组织等各个环节入手，力争上述环节做到和谐，最终实现师生关系和谐，实现体育教育教育目标。 综上所述，本教学设计的灵魂是树立与时俱进的先进教育理念；教学设计的基础是采用“启发式”教法和传统教法有机结合，构建学生学习主体地位的教学模式；教学设计的关键在于构建和谐师生关系。 体育课程（理论课） 第 4 周 年 月 日 1 教学内容： 1体育锻炼概述 2体育锻炼的价值 3体育锻炼的原则和方法 4体育的卫生知识、常见运动损伤及预防 2教学目标： （1）通过本次课教学，使学生了解体育锻炼的基本常识、体育锻炼的原则和方法、体育常见损伤及预防； （2）通过本次课学习，使学生掌握科学体育锻炼的基本内容和方法，使学生科学参与体育健身，养成终身体育的习惯。 3教学重点： 体育锻炼的