[四年级数学]小学数学第七册期未教学质量分析报告.docVIP

小学数学第七册期未教学质量分析报告 一、试卷特点。 此次命题能以新修订的《小学数学教学大纲》为依据，体现义务教育的普及性、基础性，难易程度适中、覆盖面广；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点： 从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及；从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由数与计算：“亿以内数的读法和写法”、 “乘法、除法的知识”、“生活中的负数”；空间与图形：“线与角”、“图形的变换”、“方向与位置”以及“统计与概率”和“综合应用”构成，没有涉及到新的应用题，因而各知识点的分布：概念占44%，计算占32%，应用题占24%，符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，除了填空题第7小题和判断题第3小题外，其余试题都是学生常见的，熟悉的题型。在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。因此，本次抽检体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。 二、质量检测分析。 ㈠、各题质量分析。 本次质量检测试卷共分六个大题，各题得分情况如下表： 题号 一 二 三 四 五 六 题型 填空题 判断题 选择题 计算题 画图或测量 应用题 题分数 18 8 12 32 8 24 得分率 88% 90% 88% 91% 86% 91% 对各题学生作答情况具体分析如下： 1、数与计算。 这一部分题来自第一单元“认识更大的数”、第三单元“乘法”、第五单元“除法”和第七单元“生活中的负数”，题型主要第五大题的口算、用竖式计算、简便运算和三步混合运算，以及填空的第1、2、5、6小题，选择的第4小题，主要考查学生对数与计算这一部分知识的掌握情况以及计算能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度，本题得分率达91%，是整张试卷答题较好的部分，达到了预期的考查目的。 本题的失分主要表现为： ①??? 粗心：如用竖式计算一题中得数忘写。 ②???概念不清：如填空的第5小题：5，0，-20，100，-3这道题中部分学生对0的认识的错误；在计算728×0+27时，把728×0=728，或者计算320×42时，末尾的0忘写，说明这些学生对这些知识点没有完全掌握。 2、空间与图形、统计与概率。 这两部分的内容包括第二单元“线与角”、第四单元“图形的旋转”、第六单元“方向与位置”以及第八单元“统计与概率”，对这些知识点的考察，主要集中在填空题、判断题、选择题和画图与测量。 从答卷情况来看，学生对这些基本的概念掌握的还可以，正确率不低于86%。当然其中也存在一些小问题：空间与图形这一部分的内容学生掌握的相对薄弱，失分较为严重的是填空题的第7小题：其原因在于在平时的练习中少有将图形旋转后再平移的，难度超出了学生的想象能力，但同时也说明学生的空间想象能力还有所欠缺，需加强；判断题的第3小题：虽然在课堂中提过一次统计图中这样的折线表示省略或忽略不记的意思，但也仅仅是作为一个介绍让学生了解，并没有特别强调，学生印象可能不太深；选择题的第4小题：从这道题反映出了学生综合各个有用信息解决问题的能力还有所欠缺。 3、综合应用题。 本题为应用题，其内容来自第三、五单元，主要检测学生基本的数量关系掌握情况及运用基本数量关系分析问题和解决问题能力。本题试题设计，教师普遍认为本道应题基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度，大部分学生掌握较好，但也存在一些问题，具体分析如下： ⑴粗心大意。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数学错误。把37抄成34；还有的计算马虎，算式列对而得数有误。 ⑵理解错误。第3题的第1小题问的是最畅销的儿童读物，意指销售数量最多的，而有学生理解为单价最高的。 ⑶审题不认真。第三题的第2小题问的有3问，可以归为两个问题，但有同学没有认真分析，只完成了一问就结束了。 4、实践活动。 本次的实践活动内容为第八单元的“测量身高”。这次实践活动，学生首先遇到的问题是选择何种策略，很少有学生是一个一个去调查的，而是通过小组间的合作与交流、信息共享来完成的，使学生搜集、整理数据的能力进一步得到锻炼；其次，在绘制统计图的过程中学生也选择了不同的策略，有的是用一格表示3人，有的一格表示4人甚至5人，说明学生已经能灵活运用本学期所学的统计图中一格可以表示多个单位；最后，学生画图、读图的能力进一步得到了提高，不仅能规范地画出统计图，做到字迹工整、卷面干净，而且能根据统计图再提出一个数学问题并解决。 ㈡、总体质量分析。 本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用题这三个方面进行质量检