[四年级数学]数字编码教案.docVIP

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册数学广角第二课时。 教学目标： (1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 (2)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。 (3)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。 (4)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重点、难点： 重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。 课前： 告诉我我们班有多少名学生？（生答） 游戏1：老师说1，请男同学起立，说2请女同学起立，说3坐下。 增加难度： 游戏2：老师说1，全体起立，说2坐着，说3拍手两下，如果说13，就站着拍手两下，如果说23呢？ 教学过程： 一、从游戏中导入新课 把杯子按照原来的顺序摆放出示3个一样的杯子，打乱顺序让学生排列 想：有什么办法能使老师无论怎么调换顺序，无论有多少个杯子，你都能正确的排出原来的顺序呢？（将杯子进行编号） 师: 1——14位知道了,那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的3个数字是顺序码,,顺序码单数分配给男性,双数分配给女性第18位最后一位是码,码也就是个人信息码, 用来检验身份证的正确性身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息 三、运用编码，编写运动员号码 1、数字编码与我们生活息息相关。其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，是什么呢？（学号）这也就是我们身边的编码。如果要把我们的学号输入电脑，便于更规范的管理，你们说，1号应该怎么表示呢？（01） 这样的号码有多少个？（9个） 师：这样的学号在我们班够了，如果放在整个学校中使用，比如学校想给每一位学生制作一枚校徽，上面要编一个学号，当你丢了校徽时，捡到的人能根据上面的号码找到校徽的主人。 下面我们进行一个“小小设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，编写的学号要符合下面的要求：还要，并且保证全校同学不能重复，也就是要体现数字编码的规范性、简洁性和唯一性。 课件出示要求： 1、用最简洁的形式表示出这个人更多的信息， 2、保证从一年级到六年级都不变 3、如果你丢了校徽，捡到的人能根据上面的号码找到校徽的主人。 需要加进哪些信息呢？ 先独立思考，遇到问题可以跟小组同学合作。 2、学生编写号码。教师巡视。 3、小组交流 4、成果大展示 五、课堂总结，畅谈体会 通过这节课的学习，谈谈你们的收获。 师：（总结）俗话说：“处处留心皆学问”，其实，在我们的身边，到处都有数学知识存在。同学们，未来的社会将更是一个信息数字化的时代，还有更多数字编码的秘密等待大家去发现，希望在不久的将来，你们也能设计出一组组有价值的编码，老师期待着你们。 今天的课上到这儿，下课。