心理学_二因素方差分析教材教学课件.ppt

* * Chapter 15 二因素方差分析 (independent measures) 第十周（1） previw 一个社会心理学的实验设计 自变量1：信息发布者的吸引力 自变量2：沟通的呈现方式 因变量：态度改变的大小 overview 方差分析 单因素研究设计 因素设计 本章所涉及的因素设计 二因素 独立测量 每组被试数相同 例子：研究工人的工作效率 因素B:温度 70度 80度 90度 因素A: 湿度 30%的湿度 15个被试的分数 15个被试的分数 15个被试的分数 70%的湿度 15个被试的分数 15个被试的分数 15个被试的分数 二因素方差分析的目的 湿度的两个水平上的平均数差异 温度的三个水平上的平均数差异 特定的温度和特定的湿度的组合造成的平均数的差异 原理 在一次分析中包含三个不同的假设检验 这三个假设检验有不同的F比率 F= variance (differences) between sample means variance (differences) expected by chance 主效应 前面的例子：2X3的因素设计 主效应： 因素a:湿度．两个水平之间的平均数差异 因素b：温度．三个水平的平均数之间的差异 70度 80度 90度 30%的湿度 Xbar=85 Xbar=80 Xbar=75 70%的湿度 Xbar=75 Xbar=70 Xbar=65 交互作用的定义　 在每个某个因素的某个水平下平均数的差异不能被该因素总体的平均数差异所预测． 当一个因素的效应的大小依赖于另一个因素的不同水平，那么就存在交互作用． 因素a与因素b不存在交互作用（２） Ｂ１ Ｂ２ Ａ１ １０ ３０ Ａ１的平均数２０ Ａ２ ２０ ４０ Ａ２的平均数３０ Ｂ１的平均数１５ Ｂ２的平均数３５ 因素a与因素b存在交互作用 Ｂ１ Ｂ２ Ａ１ １０ ２０ Ａ１的平均数１５ Ａ２ ２０ １０ Ａ２的平均数１５ Ｂ１的平均数１５ Ｂ２的平均数１５ 实际研究的例子 紧张状况对完成任务效果的影响 紧张状况：弱　中等　强 任务类型：简单　复杂 作图在二因素方差分析中的作用　　 如何做图 一个因素用横坐标表示 另一个直接在线上进行标定 可以大致判断一下是否存在交互作用 两条线是否平行？ 每个因素的是否存在主效应 横作标上的因素：线是否水平 标的因素：两条线的重合度 虚无假设 因素A的主效应 H0:μA1=μA2 因素B的主效应 H0:μB1=μB2= μB3 交互作用 H0:因素A和因素B之间没有交互作用。所有处理条件之间的差异能用两个因素的主效应解释。 和方的第二阶段分解 和方的第一阶段分解: 总和方=处理间和方 + 处理内和方 和方的第二阶段分解： 处理间和方 = A的主效应+ B的主效应+AXB交互作用 三个F比率可以表达为: 误差方差 F AXB= AXB交互作用 误差方差 方差分析表 与单因素 ANOVA 方差分析表类似 来源 df SS MS F A a-1 SSA SSA/dfA MSA/MSEB b-1 SSB SSB/dfB MSB/MSEAB (a-1)(b-1) SSAB SSAB/dfAB MSAB/MSE误差 N- ab SSE SSE/dfE 总和 N-1 SST SST/dfT 如何作假设检验 先考察交互作用 如果交互作用显著, 主效应就难于解释 然后考察主效应 一定要作图以直观表示结果 因素设计ANOVA的符号 a：A 因素的水平数 b：B 因素的水平数 A1B2： 在单位格A1B2中分数的和 A1：在所有A1处理中分数的和 例题 例：根据心理学原理，测验条件与学习条件一致时，学习效果最好。以下数据是否显示了教室与考场大小对测验成绩有无显著差异 虚无假设 教室大小对成绩没有显著影响 Ho： μ a1=μa 2 ； H1： μ a1≠μa 2 考场 大小对成绩没有显著影响 Ho： μ b1=μb 2 ； H1： μ b1≠μb 2 考场 大小对成绩的影响不因教室大小而不同 三者均以? = .05为标准 自由度 dfa=a-1=2-1=1 dfb=b-1=2-1=1 dfaxb =(a-1)(b-1)= (2-1)(2-1)=1 Df 处理内=N-ab