《质点和位移》教学设计推荐.pdfVIP

《质点和位移《质点和位移》》教学设计教学设计 《《质点和位移质点和位移》》教学设计教学设计 一、一、学习目标与任务学习目标与任务 一一、、学习目标与任务学习目标与任务 1、学习目标描述、学习目标描述 、、学习目标描述学习目标描述 （一（一））知识与技能知识与技能 （（一一））知识与技能知识与技能 1．理解质点的概念，能判断一个物体在特定的情况下能否看成质点。 2 ．理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系。 3 ．初步认识位移—时间图象，尝试知道位移与时间的关系，画出s − t 图象或已知s − t 图 象表述出位移与时间的关系。 4 ．知道矢量和标量。 （二（二））过程与方法过程与方法 （（二二））过程与方法过程与方法 1．通过质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律 中的作用。 2 ．通过位移的学习，使学生学会将抽象问题形象化的处理方法；通过对位移和位移—— 时间图象的学习，体会数学在研究物理问题中的重要性。 （三（三））情感情感态度与价值观态度与价值观 （（三三））情感情感态度与价值观态度与价值观 通过小组合作学习让每个同学体会到责任和义务以及尊重，学会同学间相互取长 补短，感受合作学习的快乐，通过对新知识的研究，体会物理规律与生活的联系，激发探 索未知世界的乐趣。 2 、学习内容与任务、学习内容与任务及教学流程及教学流程说明说明 、、学习内容与任务学习内容与任务及教学流程及教学流程说明说明 本节课的内容主要学习质点和位移这两个运动学的基本概念，要让学生通过对质点的 学习了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用；位移是 了解速度、加速度、功等概念的基础，要使学生充分理解位移和路程的区别和联系。 学习重点：质点概念与物理模型的理解，位移的理解。 学习难点：位移的理解与描述。 明确本课的重点和难点，以学习任务驱动，问题讨论为方式，以质点、位移的引入、 定义为核心，通过各种展示方式创设情景，引导学生通过对问题的交流讨论，理解质点和 位移概念，了解学习基本的物理学研究方法。 充分利用教师个人主页提供的课程学习资源和交流讨论区，在着重学习内容的基础 上，内延外拓，培养学生利用网络搜集信息和协作交流的能力。 二、二、学习者特征分析学习者特征分析 二二、、学习者特征分析学习者特征分析 高一新生在初中学过两年物理，对物理世界有了一个非常初步的认识，但对真正 的物理思想的还非常模糊，对物理模型质点和位移的矢量特点的理解都感到抽象。 高一新生在课堂上的积极性较高，但尚不能充分体现出学习的主体作用。学生具有一 定的群体性小组交流能力与协同讨论学习能力的，还是能完成上课时教师布置的协作学习 任务的。 三、三、学习环境选择与学习资源设计学习环境选择与学习资源设计 三三、、学习环境选择与学习资源设计学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择．学习环境选择（（打打√√）） ．．学习环境选择学习环境选择 （（打打 √√）） 第 1 页 共 5 页 （1）Web 教室（（）） （3 ）室外活动（ ） （（）） （2 ）多媒体教室（ √√ ） √√ （4 ）校园网（（√√ ）） （5 ）Internet （√√ ） （6 ）其它 （（√√ ）） √√ 2 、学、学习资源类型习资源类型（（打打√√）） 、、学学习资源类型习资源类型 （（打打 √√）） （2 ）工具（（）） （3 ）专题学习网站（（）） （1）课件（网络课件）（（√√ ）） （（）） （（）） （（√√ ）） （4 ）多媒体资源库（（ ）） （5 ）案例库（（））