二年级数学下册第五单元教学计划.docVIP

第五单元教学计划 起讫时间 月 日～ 月 日 使用课时 ? 累计使用课时 ? 教 材 分 析 本单元主要教学加法、减法算式中各部分之间的关系，和应用题这种关系进行验算、求加减算式里的未知数x。这些内容，是在学生学习了万以内的加法和减法的基础上安排的，主要通过对加法、减法算式中各部分之间关系的概括及其应用，一方面使学生加深对加、减法的理解，另一方面为以后正式教学简易方程打下基础。 x。减法算式中各部分之间的关系的编排，与加法的安排对应，也是先讲被减数、减数与差的关系，再讲这种关系两方面的应用。教好这部分知识，对于学生从理性上加深对加、减法的认识，提高计算能力，对于以后学习简易方程和培养学生良好的学习习惯，都有十分重要的意义。 在教学加法、减法算式中各部分之间的关系之前，注意提早渗透这方面的知识，帮助学生积累感性认识，以便减缓学习的坡度。从具体的实际问题出发，在学生解答有联系的题的基础上，通过比较，抽象，概括加法、减法算式中各部分之间的关系，使学生理解和掌握。依据加法、减法算式中各部分之间的关系，向学生说明加、减法计算的验算方法，具体地指导学生进行验算，并让学生明白验算方法的根据，加深对加法、减法算式中各部分之间关系的理解。采用恰当的方法让学生认识未知数x，突出应用加法、减法算式中各部分之间的关系求未知数x 的思路，指导书写格式，并通过训练，使学生掌握求未知数x。 ? 1．? x，初步认识求出的x的值表示的意义。 2．? ? ? 课题一 : 加法算式中各部分之间的关系 82～83页例1、例2及“想想算算”，练习十六第1～4题。 1．? 2．? 教学过程： 一、复习 1、口算 40 + 20 = 30 + 53 = 15 + 72 = 60 – 40 = 83 – 30 = 87- 15 = 60 – 20 = 83 – 53 = 87 – 72 = 2、导入新课 二、教学新课 1、教学例1。 1）出示例1第（1）题图。 老师板书： 30 + 20 =50 （ 千克） ? ? 加数 加数 和 从这个算式里可以看出，“加数 + 加数 = 和”在算式右边板书：和 = 加数 + 加数 2）出示例1第（2）、（3）的图。 2）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50 －20 =30 （千克） 3）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50 －30 =20 （千克） 3）第（2）、（3）题分别与第（1）题比较。有什么相同的地方和不同的地方？ = 和 － 第二个加数 = 和 － 第二个家数 板书：一个加数 = 和 － 另一个加数 1、1题。 1）这道加法里，哪两个数是加数？和是多少？ 2）让学生填得数，然后口头回答得数。 2、2。 1）过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了加法算式中各部分之间的关系后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。 2）出示例2 423减一个加数75，看看得多少。板书算出得数348。 提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？ 1、? 2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。 三、课堂练习 1．? 1题。学生填在书上，集体订正。 2．? 2题。指名三人板演，其余做在练习本上。 3．? 4题。 4．? 3题。 ? ? 课题二 : 求加法算式中的未知数 84～85页例3、例4，“想想算算”，练习十六第5～10题。 1 、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。 2、 x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。 3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。 一、复习 1、口算 5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数 = 和 — 另一个加数） 2、在（ 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=14 21 +（ ）= 26 ）+ 5 =15 （ ）+ 4 = 18 （ ）+ 6 = 15 二、教学新课 1、认识未知数 1）像刚才一组求（ ）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。 2）?????? x来表示（教x的读法），像（ ）+ 6 =15 就可以写成x + 6 = 15,问：哪一个是未知数？ 3）?????? x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。 x吗？ a)?????? 应用加