五年级数学小数除法教案1.doc

2 小数除法 课题一：小数除整数16页例1和相应的“做一做”，练习的第1～2题． 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 教学过程: 一、复习准备 计算下面各题115÷5＝（??? ） 23×5＝（??? ）??? 　　　　　　　??└115÷23＝（??? ）　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除整数请同学们用竖式计算 　　 　 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 四、巩固练习 完成“做一做”：25.2÷6?????? 34.5÷15 五、课堂小结（略） 六、课堂作业 练习三的第1、2题 课后小记: 课题二：小数除整数教学内容:教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题． 教学目的:使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 教师出示复习题： 1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”独立完成新课2．师先让学生根据题意列出算式，师先让学生根据题意列出算式，小数除整数教学目标：1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。复习旧知把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8　　　4.67　　　　0.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？5、 学生填写： 被除数 15 150 （ ） 除数 5 50 500 商 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）引入新课： 学生做43.5÷5＝8.7然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？、新授：出示例5 （1）分析题意，列出算式：7.÷0.85（2） 问：？转化成除数是整数的除法来计算（3）怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见生得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例6：12.÷0.28 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数． 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数小数位移不够，在小数末尾添0学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、 巩固练习：1、 2、练习：判断并改错： 1.44÷1.8＝8　　　　11.7÷2.6＝4.5　　　4.48÷3.2＝1.43、练习：书上24页 课后小记:  课题四：商的近似教学内容 教科书第23页的例7和“做一做”中的题目教学目的 使学生学会用“四舍五入”小数的近似．教学过程 一、复习 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 3.72　　4.18　　5.25　　6.03　　7.98 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 1.483　　5.347　　8.785　　2.864 7.602　　4.003　　5.897　　3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、新课 1．教学例6． 教师出示例6，要求根据列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到