五年级语文古诗词三首教案2［人教版］.docVIP

《古诗三首》教学设计 天河区五山小学五年级组 董传秀 教材分析 《古诗三首》是九年制义务教育六年制小学教科书语文第九册中第六单元的学习内容。这三首诗均为借景抒情诗,诗中不仅有丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。教学时主要通过学生对诗句的朗读、感悟，想象诗中的景物画面,体会作者的思想感情。 学生分析 我们学校开展经典诵读活动以来，学生诵读了大量的诗歌古文，对于五年级的学生来说，他们对诗文的理解能力有了一定的提高。因此了解诗文的大意，对一般的学生来讲不会有困难，所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。 设计理念 着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，精读一首《枫桥夜泊》，学生自学《暮江吟》、别董大》，课堂学生相互交流平时积累的古诗，以感情朗诵、讲故事、配画唱歌等的形式展示，扩大课堂容量，使学生在有限的时间内，提高阅读量，拓展学生语文学习的视野和空间，丰富学生的文化底蕴。 教学目标 1．???????? 根据注释自学、了解诗句的意思，理解每首诗的大意。 2．???????? 有感情地朗读并背诵这三首古诗。 3．???????? 培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，解诗意，体会诗情。 教学准备：四首唐诗的配画幻灯片。 教学时数: 2课时 教学过程： 第一课时 一、??? 复习导入： 每一首诗都是一幅画，每一幅画又都是一首诗，这就是我们常说的诗中有画，画中有诗。老师这儿有几幅画请同学们看一看，想一想，说一说：画面上展现的是哪些诗的内容或意境，能否把它背下来。（屏幕显示四首古诗的画） 二、??? 学习古诗：《枫桥夜泊》 唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，是我国宝贵的文学遗产，也是世界文学宝库中的一颗璀灿的明珠。今天我们再来学习三首唐诗。板课题：19古诗三首 我们先来学习第一首《枫桥夜泊》。 （一）?? 知诗人 老师介绍：张继生卒年不详，湖北人，唐朝著名诗人，少时聪明好学，写得一手好诗，但他写的诗大多遗失了，仅留下几首让后人反复吟诵，《枫桥夜泊》就是其中的一首。 （二）明诗意 1、请同学们自由朗读这首诗，把字音读准确，诗句读通顺。 2、指名2---3个学生试读，师生共同正音。 3、读了几遍后，你们知道诗人是在什么地方，什么时候写这首诗的吗？（解题） 4、那么诗人看到了什么、听到了什么呢？请同学们结合注释或利用工具书，弄懂每句诗的大意，然后再在小组里相互交流一下。 5、学生汇报。 （三）悟诗情 1、同学了解了诗的大致意思，现在我们来看看作者这一夜是怎么度过的？请同学们结合图画来谈谈你的看法。（天快亮是作者看到了江边的枫树，江面上的鱼火，半夜时分听到了从寒山寺传来的终生，他睡着了吗？他为什么睡不着呢？“愁”什么？所以作者就把自己的种种难以言传的感受倾注在了这几句诗中。） 2、指导朗读。那么我们该怎样读才能读出诗人的内心世界呢？（要带着忧愁来读，要独得伤感些，语速慢点，） 3、创造朗读意境。现在你就是诗人，孤身一人夜泊在枫桥边，把你的满腹忧愁读出来吧。（配乐自由读） 4、指名读，学生评议，再读，齐读。 知诗人 （四）小结学习方法 明诗意 悟诗情 第二课时 一、复习导入 1、???????????? 2、???????????? 3、???????????? 二、学习《暮江吟》 1、“一切景语皆情语”古诗有很多这样寄情与景，借景抒情的佳作，下面我们再来学习一首板书：暮江吟。 2、按上节课学习古诗方法小组自学（幻灯片显示自学要求）。 （1）知诗人：作者及写诗的背景。 （2）解诗题：说说对题目的理解。 （3）明诗意：说说你读懂了什么？你最欣赏哪一句，通读全诗，逐字逐句读懂诗意，用自己的话说说。 （4）悟诗情：思考并讨论：这首诗哪句是写景？哪几句抒情？表达了怎样的思想感情？运用了什么修辞手法？用笔在书上把你认为重要的句子画下来。 3、汇报自学情况。 4、正确，流利，有感情地朗读古诗并背诵。 三、学习《别董大》 1、???????????? 2、???????????? 3、???????????? 4、???????????? 四、总结 这三首诗通过写景抒发了个人情感。每首是人不仅描绘了丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。我们要通过对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。课外，我们可以选其中的