小学一年级数学上第三单元教案.doc

小学一年级数学上第三单元教案、图形的拼组 教学内容： 27——30页，这部分内容安排了3个例题 例1让学生体会平面图形的特征， 例2感知平面图形的关系， 例3通过拼搭活动，感知立体图形的关系。 教学目标： 1．通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 教学重点： 通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 教学难点： 本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学时间：2课时 课题：图形的拼组。16 教学内容：教科书P27 例1—例3。做一做。 教学目标：让学生通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，初步认识所学图形之间的关系，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点：动手实践操作，初步认识所学图形之间的关系。 教学难点：动手实践操作，初步认识所学图形之间的关系，解决实践问题。 教具，学具准备：长方形、正方形的纸若干张、剪刀、小棒、三角形、圆形、长方体、正方体若干个。 教学环节 教师活动 学生活动 教案修改 一、复习： 二 、谈话，揭示课题： 操作活动： 1、做风车： 今天，老师给大家带来了一些礼物，课件操作 出示智慧箱： 师问：你能找到一个正方形吗？ 师：谁给同学出一个问题，让他摸出什么图形？ 师：长方形和正方形有什么异同？ 通过复习我发现小朋友掌握了一些图形的初步知识，你想学习更多的图形知识吗？ 板书：图形的拼组。 师：请你拿出一张长方形纸和正方形纸，沿着虚线折一折，比一比长方形，正方形的边有什么特征？ 另一种分别提问：比一比长方形的对边你发现了什么？比一比正方形的四条边你发现了什么？ 师：板书：长方形的对边相等。 师：板书：正方形的四条边都相等。 师：你们喜欢做风车吗？我们一起做纸风车好吗？（师生合作） 生：到前向智慧箱中摸出来。 生：摸一个长方形。 生：摸一个三角形。 生1：相同：都有边。 生2：长方形的两条边长，两条边短，而正方形同条边一样长。 长方体各1个 生：长方形的对边相等。 生：正方形的四条边都相等。 可以先把这一部分去掉，以节省时间。 师：请你拿出一张长方形纸，沿着虚线折一折，比一比长方形的边有什么特征？ 师：怎样把这张长方形的纸折出一张正方形的纸，（把多余的纸去掉） 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教案修改 师：分组合作在小组内边说边操作？ 师问：谁来看一下做的风车？ 师：把你准备的长方形拼学具卡片都摆在桌子上。 能不能用几相同的正方形拼成一个长方形？ 当黄土地，我们将在土地上拼出1条的图形。 能不能把正方形分成两个三角形？ 师：电脑操作正方形分为三角形的过程。 师：发挥的你的想象力和创造力。你能用你的学具拼组成各种学过的图形或各种不同的图形吗？ 要求：你自己拼的是什么？是由哪些图形组成的？各用了什么颜色？数出各种图形的个数？ 师你会用一个○剪成一个□吗？ 师：请将你准备的长方体摆在桌子上。 师：你能用2个正方体拼组成一个什么图形？ 你能用3个正方体拼组成一个什么图形？ 你用4个长方体拼组成一个什么图形？ 生：①把长方形纸折成正方形，用剪刀下正方形。②把正方形折成四个三角形。③把正方形剪成四个三角形，但不要剪下来。④把四个三角形的角用一个图钉在一起。⑤拿一根木杆与图钉钉在一起。⑥风车就做好了。 分组中帮助没有完成的同学。 生：到前向自己做风车特征，（做钉器） 生：可以摆出各种方向不同的长方形，学生之间互评。 分组合作，摆什么图形都可以，各组间交流拼组的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 生：可以用自己的方式解决如何剪成一个□。学生动手剪一剪，试一试，体验从○到□的全过程。 生：动手摆一摆。 生：动手操作，展示结果，2个正方体可拉成一个长方体。 生；实际摆一摆，得到3个正方体可以拼成一个长方体。 生：4个长方体可以拼成一个正方体。 师：比一比正方形的边有什么特征？ 师：吹一吹自己的小风车，看风车转动的轨迹是什么形状的？  教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教案修改 5、做一做：做圆筒。 四、全课总结： 五、板书设计： 你用8个正方体拼组成一个什么图形？ 师：分组合作，用你手中的立体图形可以摆成什么图形？ 师：我有一张长方形的纸，你知道如何用长方形做一个圆筒。 今天学习的知识你学会了什么？利用学具你自己摆一摆，你自己喜欢的图形，并讲给你的同位听一听你用什么图形，用了