小学三年级语文下册语文园地三［人教版］.doc

语文园地三（杜鹃） 教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。 ? 教学目标： 1、? 以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、? 能抓住自己的特点，写写自己。 3、? 能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、 4、? 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 ? 教学准备： 1、? 问问同学老师眼中的自己。 2、? 小黑板 ? 教学课时? 三课时（3月26日） ? 教学过程： 口语交际 （口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。） ? 一、班队形式展开活动（主持：老师） 同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。 （抽一部分学生说说别人眼中的自己） 通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ ? 二、老师自我介绍 三、组织语言，小队交流 1、? 想好自己要介绍自己什么？ 2、? 与小组里的同学说一说。 3、? 评一评，谁说出了自己的特点。 4、? 请小组上台演示。 ? 四、招聘启示“找朋友记者” 1、? 挂招聘启示牌。要求介绍自己。 2、? 由介绍得好的几位同学一起担任评委。 ? 五、找朋友游戏 1、? 边唱边找朋友，介绍自己。 2、? 金话筒采访。让别人介绍自己。 同学相互评价。 ? 老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。 ? ? 习作 一、结合口语交际导入。 师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。 二、范文引入 （我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。） 这段介绍是向谁介绍的？ 1、自己的老师，同学，朋友？ 2、新来的朋友？ 3、????? 不认识的人？ 三、下笔写作。 ? 四、评价，修改。 1、? 自评自改 2、? 听取别人意见，修改。 3、? 在班级交流，师生评。 六、优秀作品赏评。 老师读一读， 同学们猜一猜。 ? 我的发现 修辞法引入 一、学过的修辞方法 师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。 （比喻、拟人、夸张等） ????? 二、修辞的好处 师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。） ? 交流新的修辞方法 师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。 学生质疑。 老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？ 出示句子 ? #马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ #马跑得越快，离楚国就越远了。 ? *这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ *这恰好表明有数不尽的骆驼。 ? 自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同） 归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。 ? 句式转换练习 题：认真学习正是好学生的表现。 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。 改成反问句。 同学互相出题，相互转换。 ? ? 日积月累 一、读一读。想一想。 以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/ 抽生上台写一写。 （结合读读记记与平时对课文的熟悉度。） 青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》 背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》 二月春风似剪刀。——《咏柳》 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》 我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》 二、想一想，这些句子好在哪里？ 比喻句或是拟人句 分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。 ? 读读背背 一、回忆语文园地二 上次我们读读背背的内容是？ 抽生背一背 都是描写什么呢？（与风景有关） 今天的与什么有关呢？读一读。 （都是告诉我们一个道理的。） 二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。 ? 成语故事 自读故事，读熟短文 1、?