人教版初中七年级历史上册教案.docVIP

七年级第一学期历史教学设计 教学内容 第1课 祖国境内的远古居民 教者 课时划分 1课时 总备课数 第 1 课时 教学 目标 知识与能力： 过程与方法： 情感、态度与价值观： ? 教学 重点 北京人和山顶洞人的生产和生活状况 教学 难点 认识劳动在人类产生过程中的作用 教法 运用启发式和问题目标教学法 学法 综合启发式教学 教学过程 一、导入 人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？学完了本课，你或许可能找到答案。 二、新课讲解： 1、我国最早的人类 （1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？ （学生根据课本回答） （2）那么，他们的生产和生活状况又是怎样呢？ （学生看书、讨论、交流、教师小结） 2、北京人 （1）1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬世界了。那么，“北京人”生活在什么时候呢？又长什么样子呢？请看头像模型。 [展示古猿头像，北京人头部复原像模型] [师问]北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？（学生观察、比较、讨论，教师小结） 北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造和使用工具，从事生产劳动。 （2）那么，北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？请大家结合课本，阅读教材中的相关内容。 [师问]从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？他们过着怎样的生活呢？ [生答]石块、木棒、火把；过着群居生活。 （3）北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？（学生依据教材回答）北京人使用的是天然火，他们是怎样保存火种的呢？ 【提示】雷电可以使森林着火；人骨和兽骨含有大量的磷，在高温炎热的天气里可以自燃；这些自然现象都为北京提供了天然火种。有了火种，北京人就能使用天然火，而且还学会了保存火种。他们用干燥易燃的花草、树叶把火种轻轻盖上，让他们冒着轻烟。这可是件技术活，需要有经验的长者担任。到用火的时候，就用劲吹煽，让火种再烧起来。有了火，北京人的生活一天天好起来。 课后 反思 七年级第一学期历史教学设计 教学内容 第3课 远古的传说 教者 课时划分 1课时 总备课数 第 3 课时 教学 目标 知识与能力： 过程与方法： 情感、态度与价值观： ? 教学 重点 炎黄联盟 教学 难点 尧舜禹的禅让 教法 运用启发式和问题目标教学法 学法 综合启发式教学 教学过程 【情景导入】 以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。 师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说 【自主预习】 1、读课文结合课件图片了解本文内容。 2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。 （一）炎黄战蚩尤 结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。 （二）黄帝--人文初祖 结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。 （三）尧舜禹的“禅让” 了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。 【合作探究】 1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？ 哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？ 2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？ 3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹 的传说？什么样的人才能被选为部落首领？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】 【作业安排】 课后 反思 七年级第一学期历史教学设计 教学内容 第4课 早期国家的产生和发展 教者 课时划分 1课时 总备课数 第 4 课时 教学 目标 知识与能力： 了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制 过程与方法： 通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣 情感、态度与价值观： 通过夏、商、西周历史的学习，认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识 重点 夏商西周的兴亡 难点 西周的分封制 运用启发式和问题目标教学法