2014-2015学年高一语文人教版必修2同步精课堂课件：第2课 故都的秋（基础版）.pptVIP

☆课堂探讨☆ 本题引导学生对本文以情驭景、以景显情的艺术手法的探究。可以从主观和客观两个方面来分析，客观就是结合北京秋天实有景物特点来谈；主观角度就是结合作者生平经历、写作的历史背景及作家的艺术追求来谈。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，也是北京秋天的自然色彩的一部分。 从主观方面来讲，有三个因素： （1）跟旧中国时代环境的黑暗有关。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。? 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ （2）跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。? （3）跟作家的文艺观和审美追求有关。在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 小结：作者身处在社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼罩着池一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”和香山红叶，也不写游人如织的园；而写作者“租人家一椽破屋住着”，“在破壁腰中，静对着蓝色的牵牛花。”但是，“故都的秋”，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失却了它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，多么逼真，多么清晰！作者只用了寥寥数语略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家的卓越的艺术才华，它既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光和反射。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ （15届江西省崇义中学高三第一次月考）我们教室内有盆景，教室外有花草树木，哪一株植物给你留下最深刻的印象？请抓住它的形状、颜色、气味等方面的特点，写一段文字，写出你的喜爱之情。 要求：（1）主要运用描写的表达方式。 （2）运用比喻、拟人两种修辞手法。 （3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （4）不少于200字。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】 文竹：那盆文竹，天气越冷，越绿得苍翠可爱，它通身都是绿的，侧面看去，网状的叶子变成薄薄的一层，竟像晨光中遥远的山巅上松的剪影。它细细的枝干像一节节挺拔的竹枝，直上直下，竹枝上飘浮着一片片像绿云的羽状复叶，似云似竹。几株扶疏的文竹摇曳于片石之旁，像风姿绰约的仙子凌风欲飞。一棵嫩芽从土里钻出来，它会像竹子那样节节拔高，一直向上，超过了所有的茎叶后，才开始舒枝展叶。清晨，一串水珠落在文竹的叶网上，碰碎了，化成一粒粒更小的绿。阳光吻着它，那叶网上的小水珠便熠熠发亮，泛出七彩的光，一种若有若无的清香飘浮在空气里。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析：本题要求写一株植物，表达喜爱之情，也就是要使用以情驭景以景显情的手法。写作时要注意选择一株能体现喜爱情感的植物，如松、竹、梅等均可，描写时抓住植物的形状、颜色、气味等写出植物可爱、阳光的一面，借以表达出喜爱之情即可。另外本题还要注意题干中要求的修辞、字数等要求。 找到窍门了吗？ 第一单元 第二课 故都的秋 【本节要点】 1．欣赏秋景，体会情感。 2．学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 要学会哟 ☆温故知新☆ 1.字音 ⑴单音字(给下面加点的字注音) 落蕊（? ）? 细腻（? ）? 柘树（? ） 椽子（ ） 着凉（??） ?颓废（ ） 鲈鱼（? ）? ?譬如（??） 驯养（?? ）? 萧索（? ）? 混沌（??）? 廿四桥（? ） ⑵多音字（给下面的多音字注音） ①泡:水泡（? ?） ?泡影（ ?）?? ②卷:卷曲（? ） 开卷有益（ ?） ③干:干戈（ ?） 干练（? ） ④折:折耗（ ）? 折叠（ ） ⑤落:落枕（? ） 落差（ ?） 落在后面（ ?） 先学一点 ☆温故知新☆ 2.字形（辨形组词） 嘶（? ）厮（?? ） 缀（? ?）辍（? ）? 蕊（???）芯（?? ?） 椽（? ）掾（?? ）? 凋（???）雕（?? ） 啼（? ）谛（?? ） 柘（?? ）拓（???） 先学一点 ☆温故知新☆ 1.?⑴ruǐ??n