语文阅读写作初级训练.docVIP

第一课 看图写话 认真观察下图，用自己的语言写一段话 看看，训练观察能力???（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 二、想想，培养想象能力???“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。 1、看图想象 2、看图编童话故事。三、说说，培养表达能力? （1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。 四、写写，发展思维能力1、写完整 把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。 2、写具体? 写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。看图写话要注意的三个问题??一、看懂图意再下笔??看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。??二、看清问题再思考　?看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。??三、发挥想象连成句　??图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。 第二课 关于记叙文的六要素 1、时间、地点：要从大范围答到小范围。 例如：暑假中的一天夜里。 有的时间有跨度，要把跨度写出来。 地点有变化时，要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。 2、人物： A、如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都列出来。 B、如果问所要表现的主要人物（主人公、中心人物），看全文写的事为了表现谁、文章的中心靠谁来表现、议论、抒情围绕谁。 C、次要人物在文中的作用：事情的叙述者、是叙事的线索、衬托中心人物、推动情节发展，从侧面表现中心，交待社会环境。 3、起因、经过、结果： 分析起因、经过、结果，一般是对一件具体的事情来说的。 A、怎样分析哪些内容是起因，哪是经过，哪是结果呢？一般起因是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过是写人物为了解决这个矛盾做了什么；结果是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎么样了。 B、对起因、经过、结果的概括表述，一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。 第三课 写作手法及作用？ 　（1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 　（2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 　（3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 　（4）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 　（5）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 　（6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 修辞方法及作用 　（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 　（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和