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中医院校计算机基础课程改革初探 　　摘要：该文从实际出发，探讨了中医院校计算机基础课程改革的方法，提出了中医院校计算机基础课程改革必须紧密结合专业选 择教学内容，并面向现今信息时代的具体要求，培养出动手能力强，有创新意识的中医药领域的优秀的信息化复合型人才。 　　关键词：中医院校；课程改革；创新意识 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)30-7482-02 　　Chinese Institutions of Reform of Basic Computer Courses 　　LI Fang-fang, DU Chun-min 　　(Information Engineering Department of Medicine ,Anhui College of Traditional Chinese Medicine, Hefei 230038, China) 　　Abstract: In this paper, the reality of the Chinese institutions of computer based method of curriculum reform, proposed reform of Chinese institutions of basic computer course selection must be closely combined with professional teaching content, and for the specific requirements of todays information age, develop a hands-on ability, Sense of innovation in the medical field of information technology excellence compound talents. 　　Key words: Chinese institutions; curriculum reform; sense of innovation 　　随着信息技术的迅猛发展，中医药已经步入了现代化，科学化，信息化的发展进程。对于中医院校，怎样才能培养出优秀的中医药领域的信息化复合型人才呢？而传统的计算机基础课程教育是否跟的上时代的发展呢？笔者就这一问题进行了初步探讨，认为中医院校的计算机基础课程改革势在必行。 　　在中医院校，计算机基础课程作为一门公共基础课，主要是培养学生在中医领域计算机的应用能力。为了更好的完成这一目标。笔者认为计算机基础课程的改革应从以下几点着手： 　　1 面向实际应用，提高动手能力 　　在中医院校，计算机基础课程教学的目标是：使学生掌握计算机的基础知识，培养学生把计算机做为工具来分析、解决医学问题的意识，为以后在医学领域工作做准备[1]。因此，学生光学会了理论知识还不够，还要提高动手能力。笔者在实际教学中发现：刚入学的新生，因为习惯了中学的“填鸭式”教学，自学能力 　　普遍偏低。动手能力很差。很多学生对老师上课讲的内容能理解，但当自己操作时就无所适从。或者勉强完成了上机实践任务，但题目一变就不会做了，不会举一反三，应变能力比较差。针对这种情况，首先老师要改变教学思路，不要把所有的知识都很详细的教给学生，以致学生上课和课后都不用动脑筋。老师应该“精讲”，把基本知识点和其精髓讲出来。教学方式不再局限于“粉笔+黑板”，还可以结合多媒体等其他方式。对于具体问题可当堂演示，也可以请学生来操作。这样更能吸引全体同学的注意力，能共同发现操作中可能出现的错误，共同提高解决问题的能力。其次，在实验教学中，老师可根据知识要点采用“任务驱动法”教学。实验课上，老师给学生布置具体任务，让学生自己动手独立完成。若遇到困难，可以先让学生独立思考，查阅相关书籍，寻找解决问题的办法。若还是解决不了，老师就可以适当提示，加以引导，帮助学生解决问题。学生通过这一过程能发现自己的薄弱点，提高了独立思考解决问题的能力，其动手能力也大大提高；老师通过此过程，发现了大部分学生的薄弱环节，从而进一步完善教学思路，改进教学方法。 　　2 紧密结合专业知识，区分选择教学内容，加快中医学信息化建设 　　据笔者了解，现在的中医院校计算机课程一般包括计算机基础知识，Windows操作，网络基础知识，办公自动化软件，还包括Visual Foxpro（或Access）数据库的相关知识[2]。实际上，由于各专业之间的差异较大，而且现代医学包括中医对计算机的应用也日益广泛。所以中医院校应针对不同专业再开设不同的计算机方面的必修课和选修课。比如：中西医临床专业经常接触图形、图像问题，学