43九年级化学第四章教案.docVIP

九 年级（ 上 册） 化学 教案 科 目 化学 年 级 九年级 课 题 4.3 探究水的组成 主备课人 宋建强 课时 1 时 间 2011．10.20 三 维 目 标 知识 目标 使学生了解水的物理性质 个性化增补 能力 目　标 通过电解水的实验使学生认识水是由氢氧元素组成的 情感 目标 培养学生的探究能力，通过观察实验培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 教学重点 电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素 教学难点 用分子，原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。 教具学具 课 型 探究式 课 时 1 情景导入 教学过程 【设疑引入】：水属于哪一类物质？他是有哪些元素组成的？本节将通过实验来研究水的组成。 【板书】：4.3 探究水的组成 【问】：冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？玻璃瓶中的水结成冰为什么能将瓶子冻裂？高原地区烧开水为什么要用高压锅？ 【阅读】：课文中水的物理性质的有关内容。 【讲解】：1 大气压下，纯水的凝固点（冰点）为0℃，沸点为100℃，4℃时水的密度最大（1g/cm3），因此水结冰后会出现体积膨胀现象。 【板书】：一 水的物理性质 纯水通常为无色，无气味，无味道的透明液体，1大气压下，凝固点为0℃，沸点为100℃，4℃时水的密度最大（1g/cm3）。 【问】：水分子是由什么原子构成的？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？ 【展示】：水电解器及电解液 【演示实验4-5】：将电解器上的铂电极与直流电源相连接，引导学生观察两电极上的现象及产生的体积，气体少的一根管子产生约10ml气体时停止试验。 【问】: 接通电源后两极各有什么现象？分别与正极，负极连接的两只玻璃管中收集到的气体体积那个多？ 过渡：通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？请注意观察； 【演示】：用带火星的木条检验体积少的气体；让体积较多的气体通过干燥管，在玻璃尖嘴外点燃。 【练习】：指导学生完成各空位的填写。 【问】：由以上实验我们能得出什么结论？怎样去表达这个反应？请同学们写出这个反应的文字表达式。 【结论】：电解水可得到氢气和氧气，反应式如下： 【板书】：二 探究组成水的元素 1 电解水的反应式 水（H2O）通电 氢气（H2)+氧气(O2) * a 正氧负氢;氢二氧一 b 在电解液中预先加入硫酸或氢氧化钠是为了增强溶液的导电性。 【过渡】：我们怎样用原子，分子的观点来分析电解水的反应呢？请同学们阅读课本图示讨论回答： 【讲解】：在直流电的作用下，水电解出氢气和氧气，且二者的体积比为2:1，从而证明水是有固定组成的，实验表明：每个水分子是有两个氢原子和一个氧原子构成的。 【板书】：2 实验结论： 宏观：水是由氢元素，氧元素组成的。 微观：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 板书 设计 4.3 探究水的组成 一 水的物理性质： 纯水通常为无色，无气味，无味道的透明液体，1大气压下，凝固点为0℃，沸点为100℃，4℃时水的密度最大（1g/cm3）。 二 探究组成水的元素 1 电解水的反应式： 水（H2O）通电 氢气（H2)+氧气(O2) * a正氧负氢； 氢二氧一 b 在电解液中预先加入硫酸和氢氧化钠是为了增强溶液的导电性。 2 电解水实验结论： （1）宏观：水是由氢元素，氧元素组成的。 （2）微观：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 拓展与 提高 教学 反思 作业反馈及处处理方案 教学设计评价 - 1 -