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（二）素材筛选 用制作图表方式筛选素材 1.横向列出作为参考资料使用的素材 2.纵向列出已经确立的主题与(分)论点 3.画出坐标格,将素材和主题连线 4.确定素材与具体主题间信息并做笔记 5.按信息的相同或不同点对素材分类（合并同类项） （三）素材准备 用“夹叙夹议”的方式将素材与观点有机统一，并形成文字（半成品），为正文写作做准备。 “夹叙夹议”例 叙：堪称形象的“议” ，英雄壮丽献身的事迹，就是对形形式式无耻诬蔑的有力否定和对造谣中伤者的无情鞭鞑。 议：是一种抽象的叙，通过议论，睢阳保卫战的情景，概括地呈现于读者的眼前。 2 远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上。授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名。城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳，而贼语以国亡主灭。远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信。外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死所矣。远之不畏死亦明矣！乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而为之邪？ 3 说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣！小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！ 4 当二公之初守也，宁能知人之卒不救，弃城而逆遁？苟此不能守，虽避之他处何益？及其无救而且穷也，将其创残饿嬴之余，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲之精矣！守一城，捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势，天下之不亡，其谁之功也！当是时，弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。愈尝从事于汴徐二府，屡道于两府间，亲祭于其所谓双庙者。其老人往往说巡、远时事云。 根据下列观点叙述“滥竽充数”故事，体会“叙”、“议”与观点的密切关联 观点： （1）南郭先生不懂装懂 （2）南郭先生有点自知之明 （3）齐宣王只图享受 （4）齐湣王不允许作假 （5）众乐师都想当好人，不分是非 （6）众乐师同情让南郭先生混口饭吃 （7）（两王比较）加强制度建设十分必要 滥竽充数（原文故事） （0）齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。宣王死。湣王立，好一一听之，处士走。 ——《韩非子·内储说上》 滥竽充数 “议”与“叙”关系 （1）南郭先生不懂装懂 （1）南郭先生不学无术，虽然在齐宣王的合奏乐队中拿了几年的“高薪”（俸禄），但是在湣王的独奏喜好面前，却无法继续混不下去了，只能逃之夭夭。 （0）“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。宣王死。湣王立，好一一听之，处士走。” 滥竽充数 之观点提炼：“议”点 （2）南郭先生有点自知之明 南郭先生的聪明，表现为虽然无法在湣王独奏乐队中混不下去了，但是没有被“炒鱿鱼”，保全了“皇家竽手”的光荣履历，为“求职简历”增添了“亮点”。 （1）南郭先生不学无术，虽然在齐宣王的合奏乐队中拿了几年的“高薪”（俸禄），但是在湣王的独奏喜好面前，却无法继续混不下去了，只能逃之夭夭。 （0） “齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。宣王死。湣王立，好一一听之，处士走。” 自修练习 根据下列观点叙述“滥竽充数”故事，体会“叙”、“议”与观点的密切关联 （1）南郭先生不懂装懂 （2）南郭先生有点自知之明 （3）齐宣王只图享受 （4）齐湣王不允许作假 （5）众乐师都想当好人，不分是非 （6）众乐师同情让南郭先生混口饭吃 （7）（两王比较）加强制度建设十分必要 四、提纲拟制修正完善 （一）提纲拟制 （二）提纲修正 （三）提纲完整 （一）提纲拟制 提纲价值 1.利于畅达连贯思路，周密谋篇布局。 2.利于把握整体进程，避免游离脱节。 3.利于灵活选择写法，科学安排时间。 4.利于探求最佳方案，达到精益求精。 提纲结构图 ? 一、（大项目） （一）（中项目） 1（小项目） （1） 全文标题 （或总论点） 二、 （二） 2 （2）