小学语文高年级复习教案1.doc

人教版小语期末复习教案第一课时一、教学目标 复习词语。掌握本册中学过的词语，并要求大部分词语能在口头或书面语言中运用。 理解词语的本义和在句子中的意思。 能按要求把词语归类和进行正确的搭配。 二、教学重点、难点 正确读出和写出学过的词语，大部分词语能在口头语言和书面语言中正确运用。 懂得词语的意思，能结合上下句体会词语的感情色彩。 三、教学过程 （一）正确理解词义。 词义，就是指一个词所含的内容。每个词都有一定的意义。把词的内容揭示出来，就是解词。掌握一个词语的第一步，就是理解词的意思。 例如：高，是一个多义词。在“他俩一样高。”一句中，“高”指高度，高矮程度。这是“高”的本义。“有志不在年高。”这里的“高”指岁数大。“同学们兴高采地玩游戏。”这里的“高”指热烈。“他是高年级的同学。”这里的“高”指等级在上的，后三种意思就是词的转义。因此我们在理解词语时要注意联系上下文，做到字不离词，词不离句。体会同一词在不同句子里的意思。 （二）同义词和反义词。 例如：夸奖——夸耀；果断——武断；自信——自满；时代——时期。 第课时 一、教学目标 正确理解词义，结合具体的语言环境体会词语褒贬的感情色彩。 复习成语，歇后语。 正确使用关联词语。 二、教学重点、难点 体会词语的褒贬的感情色彩，正确使用词语，准确地表达思想感情。 正确理解和使用成语，认识歇后语。 三、教学过程 （一）辨析词义的褒贬。 在同义词中，表达对事物的喜爱，赞成和肯定的感情，含有褒义色彩，这样的词叫褒义词；表达憎恶、蔑视和否定的感情，含有贬义色彩，这样的词叫贬义词。 （二）成语。 （三）歇后语。 本册教材中出现了歇后语。歇后语是人民群众在丰富的生活实践中创造出来的。它是一种形象、幽默、妙趣横生的现代语。一般由前后两部分组成。前部分是形象的比喻，后部分是对前部分的解释、说明、指出本意。运用歇后语，有时只说出前一部分的比喻，不说出后边的解释，把后一部分省去，这样反而使人理解得更深刻。 （四）正确使用关联词语。 在教材中，有许多关联词语要求同学们理解并学会运用。同学们要学习表示六种关系的关联词语。掌握表示因果、转折、递进、假设关系的关联词语，从感性上认识表示选择、条件关系的关联词语。在使用关联词语时千万要记住前后搭配要恰当，要先呼后应，要“成双配对”地出现。 第课时 一、教学目标 理解句子所表达的意思，能结合上下文，理解课文中含义深刻的句子。 掌握几种常见句式并按要求改变句式。 积累课文中的好词、好句。 二、教学重点、难点 懂得句子所表达的意思，能结合上下文理解课文中含义深刻的句子，认识课文中表达中心思想的句子，理解其意思及在文中的作用。 通过句式变换的练习，培养用不同的句式表达同一意思的能力。 三、教学过程 （一）关于理解句子含义的练习。 （二）按要求改变句式。 1．描写句与陈述句。 2．陈述句与反问句。 反问是用疑问的语气来表示肯定的意思和强烈的感情的一种修辞方法。有的时候，一个句子可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两种不同的句式，表达的意思相近，语气不同。 根据表达的需要，可以把陈述句改为反问句，也可以把反问句改为陈述句。例如，“叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。”和“叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我怎能不当成人生中的一件大事呢？”这两个句子，句式不同，语气不同，但表达的意思相同。 用反问句可以加强语气，感情强烈。我们可以通过朗读来进行比较，体会反问句的这个特点。 第课时 一、教学目标 认识几种常见的修辞方法。 了解句子的类型。 ??学会修改病句。 关于造句练习。 二、教学重点、难点 认识比喻、排比、反问、设问、夸张几种常用的修辞方法。 三、教学过程 （一）复习句子的类型。句子是能够表达一个完整意思的语言单位。根据句子的表意作用和句子的语气的不同，句子可以分为四类： 1．陈述句： 用来告诉别人一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。陈述句语调是平的。句末加句号。例如：中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。 2．疑问句。 用来向别人提出问题，询问一件事情或表示疑问的句子是疑问句。句末用问号。例如：你喜欢小英雄雨来吗？为什么？ 3．祈使句。 用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子，叫祈使句。祈使句书面上，句末一般用感叹号。例如：请把这本书借给我看看吧！ 4．感叹句。 用来抒发强烈的感情，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等，表示感叹语气的句子，叫感叹句。感叹句句末用感叹号。例如：这里风景真美啊！ （二）常见的几种修辞方法。 1．比喻。 在比喻句里，被比的事物是本体，作比的事物是喻体。在本体和喻体之间，用上“好像”、“像……一样”、“犹如”、“仿佛……似的”、“如同……一般”这些比喻词。 2．拟人。 是把物当作人来描述，使之具有人一样的情态