小学语文高年段期末复习教案2.doc

小语高年段期末复习教案（2） 第五课时 ?一、教学目标 1、复习阅读短文。掌握读懂一段话并概括一段话的主要内容的方法。 2、学会给短文分段并归纳段意。 3、要掌握回答问题的方法。 4、体会短文所表达的思想感情，说出读后的感受。 二、教学重点、难点 1、学会读懂短文的方法，并会概括短文的主要内容。 2、学会给短文分段并归纳段意。 3、阅读短文后，能按题目要求回答问题。 ??三、教学过程 （一）学会读懂短文。 在基础训练中，常常出现阅读短文的训练，本册教材中七个基础训练中每个都出现了这项练习，足以证明阅读短文的训练在小学语文学习中占有十分重要的位置。 短文有时是一段话，有时是几段话。如果是一段话，那么我们首先要读出这段话，共有几个句子组成，句子与句子之间是什么关系。每句话是什么意思，哪几句话说的是同一个意思。把表达不同意思的话分开就是分层。先说每层的意思，然后把每层意思合起来或抓住主要的，就是这段话的主要内容。 如果短文是由几段话组成，那么我们用上面的方法把每段话的主要意思搞清楚了，然后把每段话的意思合起来或者抓住主要的，就是这篇短文的主要意思了。 2．几种常见的段式。 1、顺承式 顺承式是常出现的一种段式。它是按时间顺序和情节的发展一层一层地写下来的。在分层时要认真阅读，读后把顺序或情节搞清楚再动笔划分。 2．总分式（包括先概括后具体）。 这种结构形式有三种情况：总分、分总、总分总。这种段式比较容易掌握，它的特点是先把要说的意思概括地说一下，然后再分别一一具体地叙述，也可以先一一分别叙述，最后再总的概括一下，还可以先总说，再分说，最后再总说。这种段式很常见，应注意的是不管分述部分有几种情况或几件事情都应算做一层，因为不论它有几种情况或几件事情说的都是“总”的意思，也就是说都是一个意思，所以不应再分层。 3．并列式。 在一段话里的几句话或几层关系是并列的，是分别说明或描写几件事、几种情况，同一事物的几个方面的，它们分不出主次或轻重。 4．因果式。 这种段式的特点很明显，就是一段话里有两层意思，一层写原因，一层写结果。有时因在前果在后，有时果在前因在后。 掌握几种常见段式，不但对阅读有好处，对提高写作能力也是大有好处的。 （三）阅读短文，按要求回答问题。 首先要认真阅读原文，把握短文主要内容和中心意思。然后，要审清题意，明确题目的要求是什么。细读原文，抓住要点，组织好语言，要表达准确、完整、条理清楚。 第六课时 一、教学目标 1、理解文章中自然段的意思，学会概括自然段段意。 2、掌握分段的依据，学会给文章分段。 3、学会概括段意的基本方法。 二、教学重点、难点 1、学会给文章分段。 2、学会概括段意。 三、教学过程 （一）概括自然段段意。 概括自然段的段意并不难，而且有一定的规律可循。比如总分段式可以用总说部分做段意；并列段式可以把层意串连起来做段意；因果段式可用表示因果关系的关联词语（像：因为……所以……）把两层意思串连起来；顺承段式可抓住主要层次的意思来概括全段的意思。有时也可以用段中的中心句来概括段意。 （二）学会给文章分段。 1．按时间顺序分段。 在我们小学阶段里，我们接触的文章，基本上是记叙文，有的是记事的，有的是写人的，也有的是状物的。这些文章中不少是以时间顺序组织材料的。 2．按事情的发展顺序分段。 叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料，而且很大一部分文章是没有“高潮”这个阶段。我们在阅读中注意分析，有“高潮”的就分为四段，没“高潮”的就可分为三段。 3．按空间位置的转移分段。 当我们在读游记、参观记或写活动的文章时，我们会发现作者往往以空间位置的转移来组织材料。给这类文章分段时要特别注意文章的内容，是从远到近，从外到内，还是从上到下，或是从整体到局部等。 其他还有如，按不同内容来分段，按组织材料的逻辑关系分段，总之要因文而异，认真阅读，抓住文章的线索，逐步掌握分段的方法。 （三）学会概括段意。 第七课时 ?? 一、教学目标 （一）理解文章的主要内容和中心思想 （二）学会归纳文章的主要内容。 （三）掌握概括文章中心思想的方法。 二、教学重点、难点 （一）学会归纳文章的主要内容。 （二）学会概括文章的中心思想。 三、教学过程 （一）理解文章的主要内容和中心思想。 （二）学会归纳主要内容。 （三）概括中心思想。 第八课时 一、?教学目标 1、关于默读、复述和背诵。 2、课内外阅读相结合是提高阅读能力的重要途径。 3、认识预习是提高自学能力的过程。 二、教学重点、难点 1、掌握默读、复述、背诵的方法，认识它们在学好语文中的重要作用。 2、引导学生把课内外阅读结合起来，不断提高阅读能力。 三、教学过程 （一）关于默读、复述和背诵。 1．默读。 默读时要做到不出声音，不动嘴唇。要求眼到，心到。